1. 我國古代小學教育的特點
(1)教育具有鮮明的等級性，統治者掌控著政權，能不能接受教育和接受什么樣的教育，是由其社會地位所決定的;(2)教育的目的是為統治者服務，知識的實用性不被重視，主要學習的是儒家經典和一些倫理道德規范;
(3)教育過程是通過對兒童管制、灌輸來進行的，不考慮結合兒童的身心發展特點，過分注重經典的識記和背誦，具有一定的刻板性和專制性。

2. 近現代中國小學教育的發展特征
(1)逐步明確了小學教育為普通教育、義務教育的性質;
(2)學制改革逐漸向世界其他國家靠近，采用修業年限為6年的“4—2”學制;
(3)逐步明確小學教育是為培養合格公民打基礎的教育;
(4)從小學堂到小學校都有公立和私立兩類。

3. 我國小學教育取得的成績有哪些?
(1)小學教育普及率穩步上升;
(2)全面推進素質教育;
(3)教師隊伍建設日趨完善;
(4)辦學體制走向多元化;
(5)課程改革不斷深化。

4. 我國現代小學教育的特點
(1)教育對象的特殊性;
(2)小學教育的基礎性，具體包含社會發展層面的基礎性、個體發展層面的基礎性、課程內容層面的基礎性;
(3)小學教育的義務性;
(4)小學教育的全面性。

5. 學校管理的基本內容
(1)思想品德教育管理;
(2)教務行政管理;
(3)教學工作管理;
(4)總務工作管理。

6. 學校管理的常用方法
(1)行政管理方法;
(2)法律、法規管理方法;
(3)經濟管理方法;
(4)思想教育方法;
(5)數理統計方法。

7. 教育的構成要素
(1)教育者;
(2)受教育者;
(3)教育影響。

8. 教育的屬性
(1)教育的本質屬性：教育是一種有目的的培養人的社會活動。
(2)教育的社會屬性：①教育的永恒性教育是人類所特有的社會現象，它是一個永恒的現象。只要人類社會存在，教育就存在。②教育的歷史性教育的歷史性表現在，在不同的社會或同一社會不同的歷史時期，教育的性質、目的、內容等都是各不相同的。③教育的相對獨立性教育雖然要受一定社會的政治經濟等因素的制約，但是教育作為培養人的社會活動，又具有其相對獨立性。

9. 關于教育起源的學說
(1)神話起源說：教育與萬事萬物一樣，都是由人格化的神所創造的，教育的目的就是體現神或天的意志，使人皈依于神或順從于天;
(2)生物起源說：教育的產生完全來自于動物的本能，是種族發展的本能需要;
(3)心理起源說：教育起源于日常生活中兒童對成人無意識的模仿;(4)勞動起源說：教育起源于人類所特有的生產勞動。

10. 原始社會教育的特征
(1)非獨立性：原始社會的教育活動是在生產生活實踐中進行的，沒有特定的教育場所和專職教育人員，教育的手段僅限于言傳身教，主要是一種口耳相傳的形式。
(2)原始性：原始社會的教育同生活結合在一起，是多方面的。只因當時生產力很低，社會生活簡單，所以教育的內容也較貧乏，教育的組織和方法都還處在萌芽狀態。
(3)平等性：原始社會的教育沒有階級性，所有成員都平等的接受教育，教育的內容只因年齡、性別和勞動分工不同而有差別。
(4)普及性：原始社會教育的目的主要是傳遞生產經驗，幫助年輕一代適應社會生活，教育內容主要包括制造生產工具的經驗、公共生活的規范、藝術和宗教教育。

11. 近代教育的特征
(1)以法治教，普及義務教育。西方近代教育發展的一個顯著特點是“重視教育立法，以法治教”;
(2)建立了完善的學校教育系統——學制;
(3)創立了新的教學組織形式——班級授課制度;
(4)教育內容結構日益豐富，大量增加了自然科學和工業技術方面的課程內容;
(5)教育的階段性依然存在。在近代西方國家，教育的世俗化雖然有了一定的進展，但宗教教育和階級教育仍然占據主導地位。

12. 現代教育的特征
(1)重視早期教育與小學教育的銜接。目前世界許多發達國家十分注重發展學前教育，實施早期教育、超常教育和英才教育;
(2)普及義務教育和延長教育年限。目前，加拿大是世界上最早的普及13年義務教育制度的國家;
(3)普通教育與職業教育雙軌并行，且相互滲透;
(4)高等教育大眾化和多元化;
(5)學歷教育與非學歷教育的年限日益淡化，教育向終身化發展;
(6)教育技術手段的現代化。

13. 政治經濟制度對教育的影響
(1)政治經濟制度決定教育的領導權;
(2)政治經濟制度決定受教育的權利;
(3)政治經濟制度決定教育的目的;
(4)政治經濟制度決定教育內容的取舍。

14. 教育對政治經濟制度的影響
(1)教育為政治經濟制度培養所需要的人才;
(2)教育是一種影響政治經濟的輿論力量;
(3)教育可以促進民主。

15. 生產力對教育的制約作用
(1)生產力發展水平決定教育的規模和速度;
(2)生產力發展水平制約著教育結構的變化;
(3)生產力發展水平制約著教育的內容和手段。

16. 教育對生產力的促進作用(1)教育再生產勞動力;(2)教育再生產科學知識。

17. 社會文化對教育的制約
(1)文化影響教育的價值取向;
(2)文化影響教育目的的確立;
(3)文化影響教育內容的選擇;
(4)文化影響教育教學方法的使用;
(5)文化本身也是一種教育力量。

18. 教育對文化的促進作用
(1)教育具有傳遞——保存文化的功能;
(2)教育具有傳播——交流文化的功能;
(3)教育具有選擇——提升文化的功能;
(4)教育具有創造——更新文化的功能。

19. 人口狀況對教育發展的重要影響
(1)人口數量影響教育的規模和教育投入;
(2)人口的結構影響教育結構;
(3)人口的質量影響教育質量。

20. 教育對人口問題的影響(1)教育可以控制人口數量;(2)教育可以優化人口結構;(3)教育可以提高人口的質量。
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