22. 個體身心發展的規律
(1)個體身心發展具有順序性，因此教育要循序漸進地促進學生身心的發展;
(2)個體身心發展具有階段性，因此在教育過程中切勿搞“一刀切”;
(3)個體身心發展具有不平衡性，因此教育要抓住關鍵期;
(4)個體身心發展具有互補性，因此教育要遵循長善救失原則;
(5)個體身心發展具有個別差異性，因此教育要做到因材施教。

23. 教育目的的作用(1)教育目的的導向作用;(2)教育目的的激勵作用;(3)教育目的的評價作用。

24. 制定教育目的的基本依據
(1)特定的社會政治、經濟、文化背景;
(2)人的身心發展特點和需要;
(3)人們的教育思想;
(4)我國的教育目的是建立在馬克思關于“人的全面發展學說”的基礎上。

25. 全面發展教育的組成部分包括的內容
(1)德育，在全面發展教育中起靈魂和統帥作用;
(2)智育，在全面發展教育中起前提和支持作用;
(3)體育，在全面發展教育中起基礎作用;
(4)美育，在全面發展教育中起動力作用;
(5)勞動技術，勞動技術教育起綜合德育、智育、體育和美育的作用。

26. 影響學制確立的因素
(1)生產力水平和科學技術發展狀況;
(2)社會政治經濟制度;
(3)青少年兒童身心發展規律;
(4)本國學制的歷史發展和國外學制的影響。

27. 教師勞動的特點(1)教師勞動的復雜性和創造性;(2)教師勞動的連續性和廣泛性;(3)教師勞動的長期性和間接性;(4)教師勞動的主體性和示范性。

28. 小學教師專業標準基本理念
(1)學生為本尊重小學生權益，以小學生為主體，充分調動和發揮小學生的主動性;遵循小學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。
(2)師德為先熱愛小學教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心;為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。
(3)能力為重把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力;研究小學生，遵循小學生成長規律，提升教育教學專業化水平;堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。
(4)終身學習學習先進小學教育理論，了解國內外小學教育改革與發展的經驗和做法;優化知識結構，提高文化素養;具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典范。

29. 教師專業發展的階段根據教師所關注的焦點問題的差異，可以把教師的發展分為三個階段：(1)關注生存階段;(2)關注情境階段;(3)關注學生階段。

30. 促進教師成長的方法(1)觀摩和分析優秀教師的教學活動;(2)開展微格教學;(3)進行專門訓練;(4)進行教學反思。

31. 感覺的基本規律

(1)感覺適應;(2)感覺對比;(3)聯覺效應;(4)感覺后效。
32. 知覺的特性

(1)知覺的整體性;(2)知覺的理解性;(3)知覺的選擇性;(4)知覺的恒常性。

33. 創造性思維的特征

(1)流暢性，指發散思維的量，單位時間內發散思維量越多，流暢性越好;
(2)變通性，指思維在發散方向上所表現出的變化和靈活;
(3)獨創性，指思維發散的新穎、新奇、獨特的程度。

34. 培養學生想象力的方法

(1)要引導學生學會觀察，豐富學生的表象儲備;
(2)引導學生積極思考，有利于打開想象力的大門;
(3)引導學生努力學習科學文化知識，擴大學生的知識經驗以發展學生的空間想象力;
(4)結合學科教學，有目的地訓練學生的想象力;
(5)引導學生進行積極的幻想。

35. 注意的分類

(1)無意注意;(2)有意注意;(3)有意后注意。

36. 注意的品質

(1)注意的范圍，指在同一時間內意識能清楚地把握到的對象的數量;
(2)注意的穩定性，指注意保持在某一對象或某一活動上的時間長短;
(3)注意的分配，指在同一時間內把注意分配到兩種或兩種以上不同的對象上;
(4)注意的轉移，是根據新的任務，有意識地、主動地把注意從一種活動轉移到另一種活動上。

37. 影響遺忘進程的因素

(1)學習者的需要和興趣;(2)材料的意義、性質和數量;(3)學習程度;(4)材料序列對遺忘的影響。

38. 情緒與情感的關系

(1)區別從需要的角度看，情緒是原始的、低級的態度體驗，與生理需要是否滿足相聯系，是人和動物共有的;情感是后繼的、高級的態度體驗，與社會需要是否滿足相聯系;從發生的角度看，情緒具有情境性和易變性;情感具有穩定性和持久性;從表現形式看，情緒體驗強度大，往往具有沖動性，并伴隨明顯的外部表現;情感則比較內隱、深沉。
(2)聯系情緒是感情的基礎，情感離不開情緒。情感依賴于情緒，人的情感是在大量的情緒體驗的基礎之上形成和發展起來的，也是通過情緒表達出來的;對人類而言，情緒離不開情感，是情感的具體表現。情緒也依賴于情感的變化。情緒受已經形成的情感及其特點的制約。

39. 意志的基本特征

(1)意志有明確的目的性;(2)意志對活動有調節作用;(3)克服困難是意志行動最重要的特征;(4)意志以隨意動作為基礎。

40. 意志的品質

(1)意志的自覺性;(2)意志的果斷性;(3)意志的堅持性;(4)意志的自制性。
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