教育學基礎知識

　　1.簡述20世紀之后教育的特點

　　1.教育的終身化。它包括各個年齡階段的各種方式的教育。

　　2.教育的全民化。指教育必須面向所有的人，即人人都有接受教育的權利。

　　3.教育的民主化。教育民主化是對教育的等級化、特權化和專制性的否定。

　　4.教育的多元化。具體表現為培養(yǎng)目標的多元化、辦學形式的多元化等。

　　5.教育的現代化。教育的現代化是指現代科學技術在教育上的運用，并由此引起教育思想、教育觀念的變化。

　　2.簡述教育與生產力的關系

　　一、生產力對教育的制約作用

　　(1)生產力水平決定教育的規(guī)模和速度

　　(2)生產力水平制約著教育體制、結構的變化

　　(3)生產力水平制約著教學的內容、方法、組織形式和手段

　　二、教育的對生產力的促進作用

　　(1)教育是勞動力再生產的基本途徑

　　(2)教育是科學知識再生產的最有效形式

　　(3)教育是進行技術創(chuàng)新的一個重要手段

　　3.簡述教育與政治經濟制度的關系

　　一、政治經濟制度對教育具有制約作用

　　1.政治經濟制度決定著教育目的的性質

　　2.政治經濟制度決定教育的宗旨與目的

　　3.政治經濟制度決定教育的領導權

　　4.政治經濟制度決定受教育權

　　5.政治經濟制度決定著教育內容和教育管理體制

　　二、教育對政治經濟制度的反作用—政治功能

　　1.教育為政治經濟制度培養(yǎng)所需要的人才—基本途徑

　　2.教育促進政治民主化

　　3.宣傳統治階級的思想意識，創(chuàng)造社會輿論

　　4.傳播一定的政治意識形態(tài)，完成年青一代政治社會化

　　4.簡述教育對文化發(fā)展的促進作用。

　　(1)教育具有傳遞、保存文化的作用

　　(2)教育具有傳播、交流文化的作用

　　(3)教育具有選擇、提升文化的作用

　　(4)教育具有更新、創(chuàng)造文化的作用

　　5.簡述確立我國教育目的的依據

　　(1)特定的社會政治、經濟、文化背景

　　(2)受教育者的身心發(fā)展規(guī)律

　　(3)人們的教育思想

　　(4)我國確立教育目的的理論依據是馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說

　　6.簡述影響教育制度的因素

　　(1)生產力發(fā)展水平和科學技術發(fā)展狀況

　　(2)社會政治經濟制度

　　(3)青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律

　　(4)本國學制的歷史發(fā)展和外國學制的影響

　　7.簡述教師勞動的特點

　　(1)教師勞動的復雜性和創(chuàng)造性

　　(2)教師勞動的連續(xù)性和廣延性

　　(3)教師勞動的長期性和間接性

　　(4)教師勞動的主體性和示范性

　　(5)教師勞動方式的個體性和勞動成果的群體性

　　8.簡述教師專業(yè)發(fā)展的內容

　　(1)道德素養(yǎng)。教師的道德素養(yǎng)是從對待事業(yè)、對待學生、對待集體、對待自己 的態(tài)度上體現的。

　　(2)知識素養(yǎng)。教師的知識素養(yǎng)包括政治理論修養(yǎng)、精深的學科專業(yè)知識、廣博 的科學文化知識、必備的教育科學知識。

　　(3)能力素養(yǎng)。教師的能力素養(yǎng)包括語言表達能力、教育教學能力、組織管理能 力、自我調控和自我反思能力(較高的教育機智)。

　　(4)心理素養(yǎng)。一個優(yōu)秀的教師需要具備良好的心理素質。

　　9.簡述教師專業(yè)發(fā)展的階段

　　(1)關注生存階段

　　處于這一階段的一般是新教師，他會把大量的時間都花在如何與學生處理好個人關 系上。

　　(2)關注情境階段

　　在此階段教師關心的是如何教好每一堂課的內容，以及班級的大小、時間的壓力和 備課材料是否充分等與教學情境有關的問題。

　　(3)關注學生階段

　　能否自覺關注學生，是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一。

　　10.簡述教師成長的途徑和方法

　　(1)觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動

　　(2)開展微格教學

　　(3)進行專門訓練

　　(4)進行教學反思

　　11.簡述《小學教師專業(yè)標準(試行)》中師德為先的理念、能力為重的理念

　　(1)師德為先

　　(口訣：兩愛兩人)

　　熱愛小學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教。關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心;為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。

　　(2)能力為重

　　(口訣：理論實踐、研究學生、實踐反思)

　　把學科知識、教育理論與教育實踐有機結合，突出教書育人實踐能力;研究小學生，遵循小學生成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平;堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。

　　12.簡述《小學教師專業(yè)標準(試行)》基本內容專業(yè)知識和專業(yè)能力?

　　專業(yè)知識

　　1.小學生發(fā)展知識

　　2.學科知識

　　3.教育教學知識

　　4.通識性知識

　　專業(yè)能力

　　1.教育教學設計

　　2.組織與實施

　　3.激勵與評價

　　4.溝通與合作

　　5.反思與發(fā)展

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