我國確立教育目的的理論依據和基礎

　　馬克思關于人的全面發展的學說內容

　　1.舊式分工造成了人的片面發展;

　　2.機器大工業生產為人的全面發展提供了基礎和可能;

　　3.社會主義制度是實現人的全面發展的社會條件;

　　4.教育與生產勞動相結合是“造就全面發展的人的唯一方法”(是培養全面發展的人的根本途徑，也是唯一途徑)

　　全面發展教育內容

　　德育、智育、體育、美育、勞動技術教育

　　學生觀學生特點

　　1。學生是教育的對象(客體);

　　2.學生是自我教育和發展的主體;

　　3.學生是發展中的人

　　以人為本”的學生觀

　　1.學生是發展中的人，要用發展的觀點認識學生(順序性、階段性、不平衡性、互補性、個別差異性);

　　2.學生是獨特的人;

　　3.學生是具有獨立意義的人

　　師生關系表現

　　1.社會關系;

　　2.教育關系(基本關系);

　　3.心理關系;

　　4.倫理關系(人際關系)

　　師生關系對立觀點

　　1、師生教師中心論(赫爾巴特)

　　2、兒童中心論(盧梭、杜威)

　　師生關系內容

　　1.在教育內容的教學上結成授受關系;

　　2.在人格上是平等的關系;

　　3.在社會道德上是互相促進的關系

　　師生關系類型

　　1、專制型;

　　2、放任型;

　　3、民主型(理想的師生關系)

　　師生關系良好師生關系建立的途徑與方法

　　1.教師方面(良好的師生關系首先取決于教師);

　　2.學生方面;

　　3.環境方面

　　師生關系新型師生關系的特點

　　1.人際關系：尊師愛生;

　　2.社會關系：民主平等;

　　3.教育關系：教學相長;

　　4.心理關系：心理相容

　　歷年小學教師資格證考試《綜合素質》考試真題

　　接下來，我們就來看看幾道真題復習一下：

　　單項選擇題

　　“人心不同，各如其面”這句話提示教師在教育活動中應該關注(　　)?！?013年上半年小學】

　　A.學生的獨特性

　　B.學生的自主性

　　C.學生的發展性

　　D.學生的主體性

　　【答案】A

　　【解析】“人心不同，各如其面”是指學生與學生之間是不同的，老師要關注學生的獨特性，因材施教。

　　材料分析題

　　今天語文課的學習內容是一篇文言文課文。上課伊始，老師說：“這篇課文比較長，我們將用兩節課學完。”說完，便轉過身去板書，他剛寫完課文題目，便聽到有學生喊“報告”。

　　“什么事?”老師問。

　　“老師，我不同意用兩節課的時間學習這篇課文。”喊報告的那位同學站起來說。

　　“為什么不同意呢?”老師和藹地問。

　　“我認為這篇課文雖然長，但語言比較好懂，即使有些難懂的句子，課文下面都加了詳細的注解，而且我們按照您的要求預習了課文，查閱了很多相關資料，大部分同學應該基本掌握了這篇課文的內容，所以沒有必要花兩節課了。”

　　老師聽了該學生的解釋后，便向大家問到：“你們還有誰贊成他的意見?”，結果同學們都贊成。于是老師說：“很好!我也贊成大家的意見，那么我們就用一節課的時間來學習這篇課文吧!”

　　同學們立刻發出了滿意的歡呼聲。

　　請從學生觀的角度，評析這位教師的教學行為。(14分)

　　【答案】

　　(1)我贊同這位同學的做法。

　　(2)從學生觀的角度出發，我認為：

　　首先，學生是具有主觀能動性的，在教學過程中，教師應該關注學生的意見和建議。

　　其次，學生是具有發展潛能的，教師的教學不應完全按照預先計劃進行，而應該考慮學情。

　　再次，學生是具有獨特個性的個體，教師應該尊重學生，建立一種平等、民主和諧的課堂氣氛，充分調動學生學習的積極主動性。

　　最后，學生是有差異的，在課堂上要照顧到每個學生的想法，老師詢問了每個學生的意見后聽取了學生的建議。

　　我將來如果成為一名人民教師，我會樹立正確的學生觀，建立平等民主的師生關系，和學生共同發展，積極互動，充分調動起學生學習的興趣和積極性。

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