一、單項選擇題(每小題只有一個正確答案)

　　1.課外活動根據各學校、各地區的實際情況或學生的個體意愿開展，說明它具有( )。

　　A.實踐性 B.靈活性

　　C.自主性 D.娛樂性

　　2.1868年，俄國教育學家烏申斯基出版了( )，對當時的心理學發展成果進行了總結，烏申斯基因此被稱為“俄國教育心理學的奠基人”。

　　A.《大教學論》 B.《人是教育的對象》

　　C.《教育心理學》 D.《教育心理大綱》

　　3.根據信息加工過程理論，( )對整個信息加工過程起調控作用，目的就是為了提高信息加工的效率。

　　A.言語信息 B.智慧技能

　　C.認知策略 D.動作技能

　　4.下列關于教育懲罰的觀點不正確的是( )。

　　A.教育中不能沒有懲罰

　　B.懲罰只有符合負強化的意義才會產生最大的教育價值

　　C.懲罰只限于知過能改的行為

　　D.多用施予式懲罰，少用或不用剝奪式懲罰

　　5.兒童在運用言語來表現他們的世界所發生的事情從而獲得知識，這種認知的表征是( )。

　　A.動作表征 B.符號表征

　　C.映象表征 D.表象

　　6.態度的情感成分是指伴隨態度的認知成分而產生的情緒或情感體驗是( )。

　　A.態度的核心成分 B.動力性成分

　　C.非智力成分 D.內化了的成分

　　7.在其他條件相同的情況下，動機是有效教學的重要因素之一，( )是內部動機最為核心的成分，是培養和激發學生內部學習動機的基礎。

　　A.物質獎勵 B.鼓勵和請導

　　C.興趣和獎勵 D.求知欲和好奇心

　　8.如果一個學生將自己的失敗歸因于個體穩定的不可控的內部特征時，他會產生一種( )的觀念。

　　A.“我太笨了” B.“我不夠努力”

　　C.“問題太難” D.“我運氣不佳”

　　9.當人們看見天安門三個字時，頭腦重現天安門的形象是( )。

　　A.再認 B.回憶

　　C.表象 D.想象

　　10.某老師認為，通過做大量的應用題可以提高學生的思維能力，從而提高學生在考試中應用題的作答正確率。該老師的觀點主要受以下哪一遷移理論影響?( )

　　A.關系理論 B.共同要素說

　　C.概括化理論 D.形式訓練說

　　【參考答案】

　　1.B

　　【解析】課外活動的特點有自愿性、自主性、靈活性、綜合性、開放性、實踐性等。其中靈活性是指課外活動的內容不受課程計劃、課程標準的限制，可以根據學校、老師的實際情況以及個體意愿開展。故本題選B。

　　2.B

　　【解析】烏申斯基的著作《人是教育的對象》系統地總結了當時心理學的發展成果，奠定了俄國教育科學的科學基礎。故本題選B。

　　3.C

　　【解析】加涅的學習的信息加工模式主要包括了兩部分，一部分是信息流;另一部分是控制結構，由執行控制和期望事項組成，其中執行控制即加涅所講的認知策略，執行控制過程決定哪些信息從感覺登記進入短時記憶，如何進行編碼、采用何種提取策略等，目的就是提高信息加工的效率。言語信息是指學生掌握的是以言語信息傳遞(通過言語交往或印刷物的形式)的內容，或者學生的學習結果是以言語信息表達出來。解決“是什么”的問題。技能分為智慧技能和動作技能。故本題選C。

　　4.D

　　【解析】懲罰是一種重要的教育手段，回避或否認教育中懲罰的作用是不明智的。因為懲罰也有自身的弱點，只有使懲罰具有負強化的意義才能最大限度地凸顯懲罰的教育價值。實施懲罰要遵循以下原則：先教后罰;非不得已不適用懲罰;懲罰只限于知過能改的行為;多用剝奪式懲罰，少用乃至不用施予式懲罰;針對學生的個別差異選擇具有針對性的懲罰方式;懲罰原因要講清楚;懲罰要言出必行;要及時懲罰;恩威并重;一視同仁;懲罰不可沒完沒了;懲罰應是可預見的;允許將功補過;懲罰強度應適當，太輕當然無效，過嚴也會抑制正常的行為。故本題選D。

　　5.B

　　【解析】布魯納認為認知有三種表征形式：動作表征、映象表征和符號表征。動作表征是指通過動作認識事物，映象表征是指通過心理表象來認知事物，符號表征是指通過符號再現世界從而獲得知識。兒童的語言、數字等都是符號，因此屬于符號表征。故本題選B。

　　6.A

　　【解析】態度是一種復雜的心理現象，它由三種心理成分構成：(1)認知成分，指個體對態度對象所具有的帶有評價意義的觀念和信念。(2)情感成分，指伴隨態度的認知成分而產生的情緒或情感體驗，這種體驗包括喜歡與厭惡、尊敬與輕視、熱愛與仇恨等;態度的情感成分是態度的核心成分。(3)行為成分，指個體對態度對象的反應傾向、行為的準備狀態。故本題選A。

　　7.D

　　【解析】內部學習動機是指誘因來自學習者本身的內在因素，即學生因對活動本身發生興趣而產生的動機。在其他條件相同的情況下，動機是有效教學最重要的因素之一。求知欲和好奇心是內部動機最為核心的成分，它們是培養和激發學生內部學習動機的基礎。故本題選D。

　　8.A

　　【解析】根據韋納的成敗歸因理論可知，個體穩定的不可控的內部特征為能力因素，因此會產生“我太笨了”的觀念。故本題選A。

　　9.C

　　【解析】當事物不在眼前時，人們的頭腦中再現的關于事物的形象，稱為表象。頭腦中重現天安門的形象是表象。再認是指曾經感知過的事物再度呈現時能辨認出來，如遇到小時候的朋友有熟悉感，或認出學過的單詞，聽出唱過的歌曲等等。回憶是根據一定的條件，在頭腦中呈現過去經歷過的事物的過程，本題易誤選B，回憶強調呈現的過程，表象強調再現的形象，如題目強調慢慢在頭腦中拼接形成天安門的形象則是回憶。想象是人對頭腦中已有表象進行加工改造，創造出新形象的心理過程。故本題選C。

　　10.D

　　【解析】形式訓練說認為，人心是由各種官能組成的，這些官能遵循著用進廢退的原則，而且這些官能相互聯系，一種官能的改進會加強其他所有官能。教學最重要的目標就是訓練和改進心的各種官能。形式訓練說認為，進行官能訓練時，關鍵不在于訓練的內容，而在于訓練的形式，因為內容經常容易忘記，其作用是暫時的，但形式是永久的。形式訓練說重視學習的遷移，重視能力的訓練和培養。題干中教師讓學生做大量的應用題以提高學生的思維能力，這是通過形式訓練提高學生應用題的作答正確率。故本題選D。
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