【導(dǎo)讀】今天，四川教師資格網(wǎng)為各位準(zhǔn)考生帶來的是兩套選擇題真題，一套是四川教師招聘考試的選擇題真題，一套是四川教師資格證考試的選擇題真題。有興趣的考生可以做一做，看看二者的難度，包含的范圍有何不同，也好為接下來要參加的四川教師招聘考試OR四川教師資格證考試打好底。

　　2019年四川教師招聘考試選擇題真題及答案解析

　　1.人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個(gè)體的發(fā)展具有(　)。

　　A.順序性

　　B.階段性

　　C.不平衡性

　　D.差異性

　　2. 中國選士制度的演變是(　)。

　　A.察舉制 九品中正制 科舉制

　　B.九品中正制 科舉制 察舉制

　　C.科舉制察舉制提拔制

　　D.科舉制 九品中正制 察舉制

　　3.《學(xué)記》中的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”所闡明的教學(xué)原則是(　)。

　　A.循序漸進(jìn)原則

　　B.直觀性原則

　　C.啟發(fā)性原則

　　D.因材施教原則

　　4.小學(xué)生在寫記敘文之前在頭腦中構(gòu)思他要描述的場景，屬于(　)。

　　A.無意想象

　　B.有意想象

　　C.再造想象

　　D.幻想

　　5.測得一名兒童的智商為60，他屬于(　)。

　　A.正常兒童

　　B.智力超常兒童

　　C.弱智兒童

　　D.聾、啞、盲兒童

　　答案及解析

　　1.B[解析]人的身心發(fā)展的年齡特征即為各個(gè)年齡階段呈現(xiàn)不同的身心特點(diǎn)，表明了個(gè)體發(fā)展具有的階段性。

　　2.A[解析]把察舉作為選官的一項(xiàng)制度是從漢武帝開始的。九品中正制是魏晉南北朝時(shí)期一種重要的官吏選拔制度。科舉制從隋朝開始實(shí)行，到清光緒二十七年舉行最后一科進(jìn)士考試為止，經(jīng)歷了一千三百多年。

　　3.C[解析]“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”的意思是“要引導(dǎo)學(xué)生，但決不牽著學(xué)生的鼻子走;要嚴(yán)格要求學(xué)生，但決不使學(xué)生感到壓抑;要在問題開頭啟發(fā)學(xué)生思考，決不直接把最終結(jié)果端給學(xué)生”，即注重引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，這是教學(xué)的啟發(fā)性原則。

　　4.B[解析]有意想象又叫隨意想象，是根據(jù)一定的目的、自覺努力地進(jìn)行想象。這種想象具有一定的預(yù)見性、方向性，人在想象過程中根據(jù)一定的目的一直控制著想象的方向和內(nèi)容。

　　5.C[解析]常態(tài)智商為80—120，智商低于常態(tài)者是弱智兒童。

　　2019年四川教師資格證選擇題真題及答案解析

　　1.關(guān)于“人的全面發(fā)展”思想，下列敘述不正確的是(　　)。

　　A.人的發(fā)展同其所處的社會生活條件是相聯(lián)系的

　　B.機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能

　　C.社會主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件

　　D.知識分子與工人、農(nóng)民相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑

　　2.下列不屬于在學(xué)校教育中開展素質(zhì)教育的方法是(　　)。

　　A.對教師進(jìn)行教育思想的培訓(xùn)

　　B.實(shí)行傳統(tǒng)的學(xué)生被動學(xué)習(xí)、死摳書本的教育

　　C.將教育目的落實(shí)到教學(xué)活動之中

　　D.全方位調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性

　　3.教師在教育活動中要確定目標(biāo)、建立班集體、制定和貫徹規(guī)章制度、維持班級紀(jì)律，這就要求教師要扮演好(　　)。

　　A.授業(yè)解惑者角色 B.研究者角色 C.管理者角色 D.心理醫(yī)生角色

　　4.教師角色扮演的先決條件是(　　)。

　　A.教師角色認(rèn)知 B.教師角色體驗(yàn) C.教師角色期待 D.以上答案都不正確

　　5.國家對基礎(chǔ)教育課程的基礎(chǔ)規(guī)范和質(zhì)量要求是(　　)。

　　A.課程計(jì)劃 B.課程標(biāo)準(zhǔn) C.教案 D.教科書

　　答案及解析：

　　1. D【解析】本題屬于反向選擇。馬克思說“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，不僅是提高社會生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。”故選D。

　　2. B【解析】本題考查對于素質(zhì)教育的理解。教師為了應(yīng)付考試而教學(xué)生，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，考什么教什么，這些是應(yīng)試教育里常見的教育方法，而非素質(zhì)教育方法。對教師進(jìn)行教育思想培訓(xùn)，宣傳教育理念，將教育目的的實(shí)現(xiàn)落實(shí)到每一堂課當(dāng)中，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，這些均屬于開展素質(zhì)教育的途徑和方法。故選B。

　　3. C【解析】本題考查教師的職業(yè)角色。教師不僅要扮演好授業(yè)解惑者的角色，同時(shí)在教育活動中還要扮演好管理者的角色。故選C。

　　4. A【解析】本題考查教師角色的相關(guān)知識。角色認(rèn)知是指角色扮演者對社會地位、作用及行為規(guī)范的實(shí)際認(rèn)識和對社會其他角色關(guān)系的認(rèn)識。任何一種角色行為只有在角色認(rèn)知十分清晰的情況下，才能使角色很好地扮演。角色認(rèn)知是角色扮演的先決條件，一個(gè)人能否成功地扮演各種角色，取決于對角色的認(rèn)知程度。所以本題選A。

　　5. B【解析】課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評價(jià)和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價(jià)課程的基礎(chǔ)。 我國的中小學(xué)課程主要由課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書三部分組成。其中，課程計(jì)劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃;課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評價(jià)和考試命題的依據(jù);教科書則是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化。所以本題選B。

　　準(zhǔn)考生們，面對這兩套題，你有何感觸?

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