在教師資格考試中，教育組織形式考查方式主要以單選題和簡答題為主。單選題主要考查教學(xué)組織形式的概念、特點(diǎn)，其中班級授課制為考試的重點(diǎn)，需要大家重點(diǎn)掌握，在這里，主要介紹教師資格證中常考的三種教學(xué)組織形式。

　　二、知識點(diǎn)講解

　　1. 個別教學(xué)制(單選:最早的教學(xué)組織形式)

　　個別教學(xué)組織形式主要是由學(xué)生個人與適合個別學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容發(fā)生接觸，并輔以師生之間的直接聯(lián)系。它雖然也有一群學(xué)生，但沒有固定的班級，學(xué)生的年齡和程度各不相同，每個學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動也無計劃，隨時隨意決定學(xué)習(xí)什么和不學(xué)習(xí)什么。

　　其有別于個別輔導(dǎo)，前者是針對每個學(xué)生因材施教，使學(xué)生潛能得到最大發(fā)揮;后者主要面向特殊學(xué)生，如后進(jìn)生和優(yōu)秀生。

　　(二)班級授課制(單選、簡答)

　　1.定義(采用最廣泛和最普遍的教學(xué)組織形式)

　　課堂教學(xué)的主要形式是班級授課制，它是一種集體教學(xué)形式。它是把學(xué)生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級，教師根據(jù)課程計劃和規(guī)定的時間表進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。

　　2.班級授課制基本特點(diǎn)

　　(1)以班為單位集體授課，學(xué)生人數(shù)固定;

　　(2)按課教學(xué)。“課”是教學(xué)活動的基本單元，一般分為單一課和綜合課;

　　(3)按時授課。把每一“課”規(guī)定在固定的單位時間內(nèi)進(jìn)行，這個單位時間稱為“課時”，課與課之間有一定的間歇和休息。

　　班級授課制用三個字簡單概括：“班”“課”“時”。 (單選)

　　3.班級授課制的產(chǎn)生和發(fā)展(單選)

　　(1)產(chǎn)生標(biāo)志：1632 年捷克教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中首次從理論上對班級授課制作了論述，奠定了理論基礎(chǔ)。

　　(2)我國最早采用班級授課制是：1862 年清政府在北京設(shè)立的京師同文館。

　　4.班級授課制的優(yōu)缺點(diǎn)(簡答)

　　(1)優(yōu)點(diǎn)

　　①有嚴(yán)格的制度保證教學(xué)的正常開展，達(dá)到一定質(zhì)量;

　　②有利于大面積培養(yǎng)人才;

　　③能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;

　　④有利于發(fā)揮集體教育的作用。

　　(2)不足

　　①難以因材施教;

　　②難以形成學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力;

　　③缺乏靈活性。

　　5.班級授課制的輔助形式——現(xiàn)場教學(xué)(單選：考查與班級授課制的關(guān)系)

　　現(xiàn)場教學(xué)是根據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村、社會生活現(xiàn)場和其他場所，通過觀察、調(diào)查或?qū)嶋H操作進(jìn)行教學(xué)的組織形式。

　　6班級授課制的特殊形式——復(fù)式教學(xué)(單選：考查與班級授課制的關(guān)系、概念)

　　復(fù)式教學(xué)是把兩個或兩個以上年級的學(xué)生編在一個班里，由一位教師分別用不同程度的教材，在同一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生，采取直接教學(xué)和自動作業(yè)交替的辦法進(jìn)行教學(xué)的組織形式。它可以節(jié)約師資力量、教室和教學(xué)設(shè)備等。復(fù)式教學(xué)是由于一定地區(qū)的教育條件和經(jīng)濟(jì)條件落后或不平衡而產(chǎn)生的，它利于普及教育。

　　(三)分組教學(xué)(單選)

　　又叫分層教學(xué)、能力分組，指在按學(xué)生能力或?qū)W習(xí)成績把他們分為水平不同的組進(jìn)行教學(xué)。分組教學(xué)也是集體教學(xué)的一種形式。一般可分為外部分組和內(nèi)部分組。

　　1.外部分組：指打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按照學(xué)生的能力或者學(xué)習(xí)成績編班。(考查概念，舉例：校內(nèi)分組)

　　2.內(nèi)部分組：指在傳統(tǒng)的按年齡編班的班級內(nèi)，按照學(xué)生的能力或者學(xué)習(xí)成績編組。(考查概念，舉例：班內(nèi)分組)

　　試題演練

　　1. 有利于大面積培養(yǎng)人才的教學(xué)組織形式是()

　　A.個別教學(xué)制 B. 班級授課制 C. 復(fù)式教學(xué) D.分組教學(xué)

　　解析：選B。班級授課制是按照文化程度分成固定人數(shù)的班級，教師根據(jù)課程計劃和規(guī)定的時間表進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。班級授課制的優(yōu)缺點(diǎn)(1)優(yōu)點(diǎn)①有嚴(yán)格的制度保證教學(xué)的正常開展，達(dá)到一定質(zhì)量;②有利于大面積培養(yǎng)人才;③能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;④有利于發(fā)揮集體教育的作用。(2)不足①難以因材施教;②難以形成學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力;③缺乏靈活性。

　　2. 班級授課制的特殊形式是()

　　A.個別教學(xué)制 B. 班級授課制 C. 復(fù)式教學(xué) D.現(xiàn)場教學(xué)

　　解析：選C。班級授課制的特殊形式——復(fù)式教學(xué)。復(fù)式教學(xué)是把兩個或兩個以上年級的學(xué)生編在一個班里，由一位教師分別用不同程度的教材，在同一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生，采取直接教學(xué)和自動作業(yè)交替的辦法進(jìn)行教學(xué)的組織形式。班級授課制的輔助形式——現(xiàn)場教學(xué)。