2.民主師生關(guān)系的建立者

在教育工作中，教師的工作水平不僅取決于教師完成工作角色的任務(wù)水平，更重要的取決于教師對教育事業(yè)和對學(xué)生的熱愛，取決于師生關(guān)系的質(zhì)量和水平。教師對學(xué)生真摯的熱愛，學(xué)生對教師尊重敬佩是教育成功的重要因素。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“當(dāng)一個孩子跨進學(xué)校大門成為你的學(xué)生時，他無限信任你，你的每一句話對于他來說都是神圣的真理。在他看來。你就是智慧、理智和道德的典范……”作為教師，我們必須尊重學(xué)生從心底發(fā)出的對教師的這種神圣感和責(zé)任感。教師作為教育的主導(dǎo)力量，要贏得學(xué)生的信任與熱愛，與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系是教師的重要職責(zé)，也是教師做好工作的基本保證。為此，教師要有良好的職業(yè)道德，對學(xué)生要擁有一顆愛心。要關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生，要把學(xué)生當(dāng)做具有獨立人格的人來看待。通過教師對學(xué)生的愛，使學(xué)生的心靈得到感化，為塑造學(xué)生健康的人格，建立正確的人生觀、價值觀奠定基礎(chǔ)。教師還必須對學(xué)生一視同仁，學(xué)生對教師的第一要求即是公正。教師在工作中常常把評價學(xué)生作為一種教育的手段，教師的評價里包括的刺激，會使學(xué)生確立一種學(xué)好與學(xué)壞的意向，所以，教師的評價必須客觀公正，要通過評價激發(fā)學(xué)生努力上進的情感，使他們產(chǎn)生更高的理想與希望，教師決不能把評價作為懲罰。

同時，教師還必須把建立在長期與學(xué)生平等的交往中，要尊重學(xué)生，信任學(xué)生，主動關(guān)心學(xué)生，滿足學(xué)生求知的需要。只有這樣，教師才能真正成為可親、可近、可敬、可信任的知心人，才能真正建立民主平等的師生關(guān)系，使教育達到預(yù)期的目的。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者。教師不僅要使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，而且要使他們學(xué)會學(xué)習(xí)。成為學(xué)習(xí)的主體，這是教師工作的重要職責(zé)。

教師首先要樹立正確的教師觀和學(xué)生觀，把學(xué)生看成是教育活動的主體，是一把需要被點燃的火把，而決不能把學(xué)生當(dāng)做被動接受知識的容器。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中教師不能包辦代替，要調(diào)動學(xué)生探求知識的積極性和主動性，實現(xiàn)過去由學(xué)生學(xué)適應(yīng)教師的教，到讓教師的教適應(yīng)學(xué)生的學(xué)的觀念的轉(zhuǎn)變。教師要認(rèn)真研究學(xué)生學(xué)習(xí)的心理發(fā)展規(guī)律，研究學(xué)生怎樣學(xué)，以改進自己的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生探究、總結(jié)學(xué)習(xí)的規(guī)律。教師要讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動，讓學(xué)生實際去操作與觀察，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動的機會，鼓勵學(xué)生多思善問，敢于質(zhì)疑爭論。促進學(xué)生動腦、動121.提高學(xué)生的思維能力和語言表達能力，使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師還要注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，要有目的地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、預(yù)習(xí)、記憶、分析、思考、解答等等。教師不僅要使學(xué)生會學(xué)，還要使學(xué)生樂學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學(xué)，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，還有增強教學(xué)藝術(shù)的感染力，使學(xué)生接受教師情感與情緒的表達，接受教師人格魅力的影響。