有人說(shuō)“教不研則淺，研不教則枯”，教師只知道年復(fù)一年、日復(fù)一日地重復(fù)自己的工作，埋頭苦教，而不對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐作一番理性的思考和經(jīng)驗(yàn)的提升，即使花費(fèi)了很大的力氣，也只能成為一個(gè)“教書(shū)匠”，其教學(xué)成績(jī)也只能在低水平上徘徊。教師的研究不同教育理論家的研究，是一種通過(guò)對(duì)教育理論的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，不斷尋求提高教學(xué)實(shí)踐能力的行動(dòng)研究，不需要通過(guò)哪一級(jí)的講師鑒定，也不一定非要發(fā)表文章、寫(xiě)出論著，只要解決了教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提高了自身業(yè)務(wù)水平和教學(xué)成績(jī)即可。并不希望教師都成為教育家，但希望每一位教師都成為一名反思者、改進(jìn)者，“茍日新，日日新”，教師每天的每一堂課、每一次輔導(dǎo)，都要給學(xué)生帶來(lái)一個(gè)意想不到的驚喜。

五、教師職業(yè)的責(zé)任與價(jià)值

(一)教師職業(yè)的責(zé)任

教師的職業(yè)責(zé)任是隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷變化更新的。總的趨勢(shì)是：社會(huì)發(fā)達(dá)程度越高，教師職業(yè)的勞動(dòng)越復(fù)雜。所負(fù)擔(dān)的責(zé)任就越大，在社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮的作用就越重要。

現(xiàn)代教師應(yīng)該是學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)者，是民主平等師生關(guān)系的建立者，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)者，是教育信息資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用者，是學(xué)生心理健康的培養(yǎng)者。教師的職責(zé)不再是單一的，而是綜合的；不是禁止的，而是發(fā)展的；不是階段的，而是連續(xù)的。l，學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)者

面對(duì)21世紀(jì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與科技的激烈競(jìng)爭(zhēng)，人們深刻地認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)所需要的。具有高度的文化素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、道德素質(zhì)的全面發(fā)展的人是國(guó)家與民族生存的希望。因此，實(shí)施素質(zhì)教育，依據(jù)社會(huì)與人的發(fā)展的需要。去開(kāi)發(fā)青少年的智慧潛能，培養(yǎng)青少年的精神力量，促進(jìn)青少年生動(dòng)活潑健康地成長(zhǎng)是教師的首要職責(zé)。

大家都知道，青少年時(shí)代是人生歷程的巨變期。這個(gè)時(shí)期是一個(gè)人生命力成長(zhǎng)最快、最富有學(xué)習(xí)可能、個(gè)性形成與發(fā)展形成的重要時(shí)期。這一階段的教育對(duì)青少年的影響，將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出本階段而延續(xù)到終身。因此，教師要處處從人的成長(zhǎng)與發(fā)展的角度去關(guān)注青少年。通過(guò)教育使青少年形成良好的個(gè)性品質(zhì)，掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與基本能力，為他們進(jìn)入社會(huì)生活，服務(wù)于社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化，奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。為此，教師在工作中要使德、智、體、美、勞相互滲透，相互交織，一定要把全面發(fā)展的教育與素質(zhì)教育結(jié)合起來(lái)、把提高青少年的全面素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人作為教育的根本任務(wù)。使教育呈現(xiàn)一個(gè)統(tǒng)一的、完整的過(guò)程。

教師要為學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)打好三方面的基礎(chǔ)：第一是打好良好健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，為他們腦力和體力的發(fā)展創(chuàng)造有利的條件：要從小培養(yǎng)學(xué)生的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，使他們長(zhǎng)大了能夠不斷追求事業(yè)的成功。第二是打好進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是他們進(jìn)入社會(huì)以后能夠不斷地自己去獲取知識(shí)。第三是為他們走向社會(huì)打好基礎(chǔ)，使他們從小就要有一種社會(huì)責(zé)任感，使他們了解社會(huì)、了解他人、了解自己在生活中的地位和責(zé)任。