面試的過程中，請避免這些雷區

　　1、沒有互動，考官感受不到課堂氛圍。模擬試講沒有學生，但要當做有學生，即“此時無生勝有生”。教師需要有很強的表演性，課堂的熱烈氣氛、學生的反應等都要表現出來。

　　2、對學生的反饋都是“回答的很好，請坐”。這種評價不僅單調，而且不太符合實際提問。要把學生的回答先預設好，再轉述出來。

　　3、縮在黑板的一角，不敢直視考官。在試講的過程中，也要注意走位。這樣才能不會忽略一部分學生，而照顧到全班學生。

　　4、10分鐘的時間，講不完所有的東西，講到那就算哪。如果這樣，肯定會影響分數，除非是你在講課過程中評委打斷了你，這樣的話沒講完就沒關系。

　　5、新課導入提的問題太普通。導入技能就是要大家設計好一個新穎的導入，能引起學生興趣，激發學習欲望。中小學試講的導入要提前設計，不能太過隨意。

　　6、頻頻看時間，感覺很慌張?？磿r間時，大家可以在手腕帶塊手表，在指板書或者寫板書看看時間。

　　7、發現講錯了知識點便打斷了教學，回頭重新講。講錯知識點時，可以引導學生來思考自己的講述。然后提問，圓場。

　　8、板書太亂。板書是大家在講課中唯一留在評委面前的東西，所以不能太平凡或者太亂。整潔和重點突出的板書。

　　面試試講經典導入法

　　詩文導入是指利用相關詩詞、歷史資料、歷史小說以及歷史評論文字等，來激發學生興趣，激活學生思維的一種導入方式。

　　例如：同學們，我最近在雜志上看到一首很有意思的打油詩—

　　多情是蠢豬，

　　癡情真糊涂，

　　無情才叫帥，

　　絕情最冷酷。

　　(眾生笑)

　　當然這些話說得有些偏激，但是也真實地反映了某種不良現象。比如我們今天要學的《杜十娘怒沉百寶箱》就是如此。杜十娘是何等多情和癡情!李甲又是多么無情和絕情…

　　打油詩，聽其名就感覺滑稽可笑、饒有趣味。若合理地引入導語，必將增色不少。

　　溫 故 導 入

　　例如：

　　師：“二年級時，我們已經學習過《小蝌蚪找媽媽》和《龜兔第二次賽跑》，其中有一個同樣的小動物是—”

　　生：“烏龜。”

　　師：“誰記得烏龜長的什么樣?”

　　生：“四條腿，寬嘴巴，背上背著個殼，會游泳……”

　　師：“今天，老師要帶大家認識烏龜的一位親戚—(出示投影)你們看，它的形狀跟烏龜像不像?”

　　生：“像。”

　　師：“但和烏龜有什么區別?”

　　生：“比烏龜大。”

　　師：“它比烏龜大很多，身長可達1米多，輕的三四百斤，重的則有七八百斤，因為它生活在海里，所以稱作海龜。今天我們就來學習《海龜下蛋》這篇課文。學習后，相信大家一定會大開眼界。”

　　需要注意的是，這里所講的舊知識指與即將學習的新知識有聯系的知識。

　　故 事 導 入

　　幽默、詼諧的故事不但有利于講課的趣味性，是課堂教學的潤滑劑。

　　例如：

　　有一個老太太做壽，滿堂兒孫、親戚朋友都紛紛送禮、問候。但有位客人沒有買禮物，覺得不好意思，就提議做一首詩來祝賀。眾人都很高興，客人便吟誦起來：“這個婆娘不是人!”

　　大家聽了很震驚，都斥責這個人胡言亂語?？腿苏f：“別急，請聽下一句—九天仙女下凡塵!”

　　好!好!眾人轉過了神，夸贊起來?？腿擞值溃?ldquo;兒孫個個都是賊!”

　　這下老太太的兒孫可不干了，圍過來要揍他?？腿擞终f：“別忙——盜得仙桃慶壽辰!”

　　兒孫一聽又樂了，眾人都贊揚這首詩得好。

　　這個故事對我們很有啟發，如果只看到第一句或第三句就認為是在罵人，便會誤解。只有四句一起看，才發現是好詩。所以我們看問題不能一葉障目，不見泰山，不能根據只言片語就妄加判斷，而應該“不求甚解”(即把握大意和梗概)，下面就來學習課文《不求甚解》。

　　中外史實中，妙趣橫生的典故更多。根據教材內容的特點和需要，選講聯系緊密的故事片 斷，可避免平鋪直敘之弊，收寓教于趣之效。

　　笑 話 導 入

　　每個人對笑話都是不會抗拒的，利用笑話，必將使課堂沉浸于融洽的氣氛中。

　　例如：

　　講《藥》時這樣開頭—給大家講個笑話：從前有對父子極其迷信，每天早晨都要翻翻老皇歷，看適宜做何事，忌諱 做什么。

　　一天，老頭要出去辦事，習慣性地翻開黃歷—不好!上面說今 天“不宜出門”，這可急壞了他。但他靈機一動：不宜出“門”，我翻墻頭不行么?于是就去翻墻，由于土墻年久失修，塌了，把老頭壓在下面起不來。他大喊：“兒子救命!”兒子聽到后說：“別急，我來翻翻黃歷—不好!上面說今天‘不宜動土’，所以我不能救你!”結果老頭活活被壓死了。(學生笑)

　　我們在笑的時候，也感到悲哀——多么迷信、多么愚昧!今天我們要學習的《藥》，講的事也很愚昧：竟然有人認為人血饅頭可以治病!……

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