1.根據思維的憑借物(思維的內容)劃分，思維可以分為直觀動作思維、具體形象思維、抽象邏輯思維。

　　(1)直觀動作思維(又稱為實踐思維)是指在思維過程中要以具體、實際動作作為支柱而進行的思維，這種思維所要解決的任務目標一般總是直觀的、具體的。比如一個年幼的兒童在進行數學運算的過程中，通過數手指、數小棒等動作來得出最后的結果，在這個思維過程中兒童是借助“數”的動作來完成其思維的。

　　(2)具體形象思維是指在思維過程中借助于表象而進行的思維。表象是這類思維的支柱。比如，同樣是兒童在做數學運算，這時候他不再借助“數”的動作，而是通過大腦中蘋果的形象來幫助自己完成運算。

　　(3)抽象邏輯思維是指在思維過程中以概念、判斷、推理的形式來反映事物本質屬性和內在規律的思維。概念是這類思維的支柱。這類思維水平相對較高，人們必須理解事物的基本概念，在此基礎之上所進行的思維，比如高中生在做立體幾何題目時所進行的思維。

　　2.根據思維的邏輯性劃分，思維可以分為直覺思維和分析思維

　　(1)直覺思維是未經逐步分析就迅速對問題答案做出合理的猜測、設想或突然領悟的思維。比如，女人的第六感和靈感等，不需要進行任何分析，它們屬于知覺思維的范疇。

　　(2)分析思維是經過逐步分析后，對問題解決做出明確結論的思維。比如，初中在做化學題目的過程中運用的就是這種思維，他們需要弄清已知條件和未知條件，一步步分析最后得出結論。

　　3.根據思維的指向性劃分，思維可以分為聚合思維和發散思維

　　(1)聚合思維：也稱為集中思維、求同思維，是指人們解決問題時，思路集中到一個方向，從而形成唯一的、確定的答案。在這里大家需要注意，聚合思維最后形成的答案是唯一確定的。

　　(2)發散思維：也叫求異思維、分散思維，是指人們解決問題時，思路向各種可能的方向擴散，從而求得多種答案。這一過程是從給予的信息中產生多種信息的過程，因為發散思維使思考者不拘泥于一個途徑、一個方法。比如，一題多解。

　　4.根據思維的創新性程度劃分，思維可以分為常規思維和創造性思維

　　(1)常規思維：也稱再造性思維，是指人們運用已獲得的知識經驗，按現成的方案和程序，用慣用的方法、固定的模式來解決問題的思維方式。

　　(2)創造性思維：是以新穎、獨特的方式來解決問題的思維方式。比如，科學家進行發明創造時所運用的思維就是創造性思維。