普通話考試說話如何做到語句流暢？可以參考以下幾個(gè)小建議：
      【多用短句，多用單句】

　　在口語中，人們接收信息不像看書可以一日十行，句子長一點(diǎn)也可以一眼掃到。聽話時(shí)語音信號是按線性次序一個(gè)挨一個(gè)魚貫而進(jìn)入耳朵的。如果句子長了，或者結(jié)構(gòu)復(fù)雜了，那末當(dāng)句子末尾進(jìn)入腦海中時(shí)，句子的開頭或許已經(jīng)印象不深了。在聽話的人腦子中，句子便不完整。所以，口語中的句子千萬不要太長。在作文時(shí)，教師往往教導(dǎo)學(xué)生要惜墨如金，能夠用一句話說清楚的，千萬不要講兩句;那末，在討論口頭表達(dá)效果時(shí)，我們正好要顛倒過來：“凡能夠講兩句的，千萬不要合并為一句!”同樣，能夠分拆為單句的，千萬不要合成復(fù)句，任何歐化句法在口語表達(dá)中都是不受歡迎的。就連長修飾語也要盡可能地避免。

　　【冗余適當(dāng)，避免口頭禪】

　　口語表達(dá)時(shí)，有時(shí)為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，加深聽眾的印象，可以采用有目的地重復(fù)這種方法。例如我們現(xiàn)在還可以從孫中山先生的講話錄音中聽到，他在一次演講中為了強(qiáng)調(diào)國人必須覺醒而一連重復(fù)了四次“醒、醒、醒、醒!”這是有計(jì)劃、有目的地重復(fù)，并不是啰嗦。

　　有些人在說話時(shí)會出現(xiàn)機(jī)械地?zé)o意義重復(fù)的現(xiàn)象。例如有的人老是重復(fù)一句話的末尾幾個(gè)音節(jié)，甚至于不管這幾個(gè)音節(jié)是否一個(gè)詞。這種重復(fù)時(shí)間長了就會令人生厭，再加上“嗯”“啊”就成了官腔。特別是夾在句子中間的“這個(gè)”、“的話”、“就是說”等等的口頭話，更是一種毫無積極作用的冗余成分，會使語句斷斷續(xù)續(xù)，使聽眾感到語句很不流暢。聽這種講話不但得不到美的享受，而且有一種受折磨的感覺。因此這種口頭語是講話時(shí)應(yīng)該避免的。

　　但是，我們并不是反對在口語表達(dá)中加進(jìn)一些冗余成分。冗余成分在口語中適當(dāng)?shù)卮┎蹇梢允咕渥诱Z氣舒緩，還可以有助于聽眾理解。例如以下的幾種冗余成分是有積極作用的：

　　(1)提頓性質(zhì)的冗余

　　在語句的主語謂語之間，或者在話題說出之后加一個(gè)語氣詞“呢”(當(dāng)然不能重讀)，可以起到提頓作用，使句中多一個(gè)停頓，使語氣變得舒緩和親切。例如：這個(gè)時(shí)候呢活動筋骨也是必要的，所以我就喜歡打乒乓球。不去呢有點(diǎn)抱歉，去呢實(shí)在沒有興趣。這兩句話中的“呢”都起了提頓的作用，并且也使語句變得舒緩親切了。

　　(2)強(qiáng)調(diào)性的冗余

　　這種冗余部分是為了強(qiáng)調(diào)句中某一個(gè)詞。多半用重復(fù)的方法來加強(qiáng)信息。例如：何況我們都是同齡人，我們同齡人相處應(yīng)該是非常融洽的。這句話中后半句重復(fù)了“同齡人”。這是為了強(qiáng)調(diào)。

　　(3)解釋性的冗余這種冗余是為了使聽眾更加清楚明白。例如：

　　近日的上海街頭出現(xiàn)了無人售報(bào)攤，無人售報(bào)攤就是沒有人賣報(bào)紙的。是靠每一個(gè)讀者自覺地把錢投進(jìn)箱子里然后拿一份報(bào)紙。

　　這段話里“無人售報(bào)攤”如果寫在書面上，應(yīng)該說很容易理解，但在口頭一晃而過時(shí)，就難免抓不住要領(lǐng)，特別這是一個(gè)新出現(xiàn)的、不熟悉的事物。所以，說話的人先重復(fù)了這個(gè)詞，再加上一段說明，這是因?yàn)榻忉尩男枰?/p>

　　有時(shí)候，在脫口而出之后，覺得說得不夠清楚，也可以用原來的語詞加上修飾語再重復(fù)的方法來地自己的話作某些注解，這也是一種解釋性的冗余。例如：就在那天我花了半天的時(shí)候制作了，親手制作了一張卡片。

　　這句話中后半句“親手制作”就是說話人為了進(jìn)一步說明不是一般制作而臨時(shí)加上去的。口語與書面語相比，最大的優(yōu)越性就是可以邊說邊修正。這種修正部分常常是通過冗余部分來完成的。

　　【思路清通，符合邏輯】

　　語句的流暢與否在很大程度上取決于思路是否清通。說不清楚常常是因?yàn)橄氩磺宄．?dāng)人們從思維(也有人稱為“內(nèi)部語言”)轉(zhuǎn)換為語句(也有人稱為“外部語言”)時(shí)，正確的程序應(yīng)該是：

　　(1)確定說話的中心。

　　(2)確定最關(guān)鍵的詞語。

　　(3)選定句式。

　　(4)選定第一句所使用的詞語。

　　當(dāng)然，(2)與(3)有時(shí)次序會互換。但根據(jù)心理學(xué)家的研究，確定中心和層次肯定在選定第一句所使用的詞語之前。也就是說，人們在開口說第一句話之前，心中應(yīng)該有一個(gè)講話大綱。因此，第一句話，第一個(gè)詞就有了依據(jù)，以后的詞和句也有了基調(diào)。這時(shí)，說話的人便可以“胸有成竹”“出口成章”了。如果說話的人沒有按照這個(gè)程序行事而是邊想邊說，并且沒有一個(gè)確定的中心，“腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里。”那就會出現(xiàn)各種各樣的思維障礙。這些障礙如不能排除，就會造成說話的中斷。即使最后能夠排除，也會嚴(yán)重地影響聽感，造成語句不流暢的感覺。這是我們應(yīng)該盡量避免的。思維障礙也有不同的類型：

　　(1)選詞困難造成的障礙，例如下邊這一句：

　　他最反對老師的那種——嗯——老師用很多作業(yè)——用很多作業(yè)來——影響同學(xué)的學(xué)——影響同學(xué)的業(yè)余生活。這兒出現(xiàn)的重復(fù)和延長顯然是因?yàn)檎f話的人沒有選出適當(dāng)?shù)暮罄m(xù)詞語而形成的思維障礙。

　　選詞障礙有時(shí)表現(xiàn)為幾次換用，例如下邊這一句：

　　在這個(gè)問題上我們要呃——就是說我們一定——呃——應(yīng)該要注意自己——呃要講究自己語言的美——語言美就表現(xiàn)出——呃表現(xiàn)在用詞上。

　　這段話中幾次停頓、障礙都和選詞有關(guān)。這位說話者顯然有邊想邊說的習(xí)慣。往往在脫口而出之后又感到不合適，再進(jìn)行修改，這就造成了語言上的不流暢。

　　(2)由于句法結(jié)構(gòu)的混亂造成的障礙。例如下邊這一句就是：

　　我們國家、國家田徑隊(duì)的馬家軍自從在世界上揚(yáng)名以來各種各樣的鱉精呵——一開始他們浙江圣達(dá)、圣達(dá)中華鱉精老——各種各樣的鱉精還有甚至什么雞精啊什么蛇精啊各種各樣的精都出來了。

　　這一句話按說話者的本意重新安排一下應(yīng)該是這樣：自從我們的國家田徑隊(duì)馬家軍在世界上揚(yáng)名以來，各種各樣的“精”——鱉精、雞精、蛇精都出來了。

　　然而，說話的人一開始就用錯(cuò)了“自從”。這樣一來，整個(gè)的句子變成對馬家軍的評論。在句子中間又插入了浙江圣達(dá)，說到一半又覺得這一點(diǎn)與話題無關(guān)，于是又放棄。這樣一來，整個(gè)句子在邏輯上就混亂不堪了。

　　(3)由于突然變換說話內(nèi)容而形成的障礙。使聽眾感到前言不搭后語。例如下邊這段話：

　　但是現(xiàn)在我們現(xiàn)在的廣告就是我記得我剛剛開始看電視的時(shí)候有條叫做，十幾年前吧十一二年前的時(shí)候開，開始看電視的時(shí)候，那個(gè)時(shí)候的廣告一般都是指那種一般都是那種大型的機(jī)械呵我記得小時(shí)候看電視那個(gè)“再向虎山行”它都是廣告是那種鍋爐啊汽車啊嗯這些這些廣告。然后到現(xiàn)在的話十二年以后的話電視里的廣告都是那種充斥了比如說六點(diǎn)六點(diǎn)多鐘左右的時(shí)候都是那種兒童食品廣告。

　　請注意帶·的地方。說話人在那兒出現(xiàn)了思維障礙并突然轉(zhuǎn)向。與之相伴隨的還有無意義的重復(fù)。把整段話攪得一團(tuán)糟。我們?nèi)绻У舳嘤嗟牟糠?下邊用橫線標(biāo)出)，情況就會得到很大的改善。
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