一、學(xué)前教育思想的萌芽階段

　　捷克教育家夸美紐斯。第一次把學(xué)前教育納入具有民主色彩的單軌學(xué)制。他撰寫了第一部學(xué)前教育專著《母育學(xué)校》，同時給幼兒編寫了一部旨在了解世界的兒童讀物《世界圖解》。

　　英國的教育家洛克在《教育漫話》中提出了兒童發(fā)展理論“白板說”。

　　法國思想家盧梭的兒童觀在歷史上是一個轉(zhuǎn)折、一個分水嶺，也可以這么說，是盧梭發(fā)現(xiàn)了兒童。

　　瑞士教育家裴斯泰洛齊沿襲了教育要遵循自然規(guī)律的思想。著有《林哈德與葛篤德》《母親讀物》《天鵝之歌》。

　　二、學(xué)前教育思想理論化時期及其發(fā)展階段

　　(一)國外學(xué)前教育學(xué)的建立和發(fā)展

　　1.福祿貝爾

　　學(xué)前教育學(xué)的開山鼻祖是德國教育家福祿貝爾，從福祿貝爾開始，學(xué)前教育理論從普通的教育學(xué)中分化出來.開始成為一個獨(dú)立的學(xué)科。他在1840年創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，主要著作有《人的教育》《幼兒園教育學(xué)》。

　　2.杜威

　　杜威的教育理論雖沒有直接論述學(xué)前教育的內(nèi)容，但對學(xué)前教育的影響卻是不能小覷的。主要在于他確立了“兒童中心論”

　　3.皮亞杰的教育思想

　　(1)教育的主要目的是促進(jìn)兒童智力的發(fā)展，培養(yǎng)

　　兒童的思維能力和創(chuàng)造性。

　　(2)真正的學(xué)習(xí)是兒童主動的、自發(fā)的學(xué)習(xí)。

　　(3)兒童必須通過動作進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　(4)教育應(yīng)該按兒童的年齡特點(diǎn)進(jìn)行。

　　(5)注重兒童的社會交往。

　　4.蒙臺梭利的教育思想

　　(1)兒童的自我成長的能力

　　(2)兒童成長具有敏感期，強(qiáng)調(diào)感官訓(xùn)練

　　(3)創(chuàng)設(shè)有準(zhǔn)備的環(huán)境

　　(二)國內(nèi)學(xué)前教育學(xué)的建立和發(fā)展

　　1.陶行知

　　2.張雪門

　　3.陳鶴琴

　　更多國內(nèi)外學(xué)前教育思想及代表人物詳見教材。