結構化常見題型分類

　　例題展示

　　(一)認知類

　　有家長認為，為了讓孩子贏在起跑線上，幼兒園應該開設小學的數學、漢字等知識。對此，你怎么看?

　　【答題要點】

　　1.提煉、提出觀點

　　社會的競爭越來越激烈，很多家長望子成龍的思想使他們希望孩子從幼兒園開始就學習數學、漢字等知識，為進入小學做好準備。家長的這種行為可以理解，但不能提倡，因為這種“幼兒教育小學化”的教育理念違背了幼兒身體發展規律，對孩子是百害而無一利的，應指導家長樹立正確的教育觀。

　　2.分析論證

　　(1)原因。受學歷盛行和傳統應試教育的影響，家長的教育理念存在偏差。幼兒園在生存中形成錯誤的辦學導向，幼兒教師師資力量不足且整體素質偏低等原因導致。教育應尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展，這是幼兒教學的主要方向和目標。

　　(2)負面影響。幼兒時期的孩子由于左右腦尚未發育完全，過早的學習、記憶漢字等知識會不利于幼兒身體正常發育和健全人格的形成，對孩子的智力全面發展造成影響;加重幼兒的身心負擔，不利于幼兒小學后的學習，甚至會產生厭學情緒。

　　3.落實解決

　　(1)轉變家長觀念。家長應認識到過早地讓孩子學習小學知識的危害，改變以往的功利和焦慮心態，轉變教育理念。

　　(2)各地行政部門根據當地實際，出臺政策規范學前教育，讓幼兒教育回歸本位。完善幼小銜接機制，避免幼兒面臨升學壓力。

　　(3)幼兒園遵循教育規律，轉變教育理念，將教學重點從學習外語，拼音識字轉向重點培養孩子真善美的價值觀、與人相處的能力、創造力與想象力，幼兒教師要不斷提高自己的教育水平。

　　(二)實踐類

　　在帶著小朋友進行活動時，一名小朋友突然大喊大鬧。作為老師，你會怎么辦?

　　【答題要點】

　　1.明確問題

　　幼兒的情緒具有不穩定和易沖動的特點?；顒又行∨笥淹蝗淮蠛按篝[，是教師在教育教學過程中常遇到的緊急問題，需要教師具有教育機智。

　　2.解決問題

　　(1)解決緊要問題

　　幼兒在活動中突然大喊大鬧，我會首先請配班老師或者是保育員老師將這位幼兒帶離活動室。因為幼兒情緒具有感染功能，由他們暫時安撫該幼兒，可以有效避免該幼兒的情緒影響其他幼兒。同時，我會在活動中即時加入一些亮點，將其他幼兒的注意力吸引至活動中，保證活動的順利開展和實施。

　　(2)優化后續處理

　　當下的處理并不代表事件處理的結束，在活動結束后，我會繼續跟進，更深入地解決此項問題：

　?、偈紫龋c該幼兒及配班老師溝通，了解當時情況。接納他的情緒并告訴他，活動室里還有其他小朋友，像這樣大喊大鬧會影響到別的小朋友，可能會讓別的小朋友感到害怕。希望他以后如果遇到問題，需要老師幫助的話，可以舉手告訴老師，和老師一起用更好的方式解決問題。

　?、谄浯?，要聯系家長，深入了解問題原因。針對幼兒出現的這一現象，我會及時和家長進行溝通，了解幼兒在家的表現，分析幼兒出現這一現象的深層原因，并建議家長要對幼兒進行情緒引導，平時做好孩子的表率。

　?、鄞送?，應多關注幼兒的表現，在日常生活中給予每個幼兒平等的關注和愛護，不忽視幼兒的表現，多對幼兒進行提問，多與之互動等，使之感受到來自老師的關注。

　　④最后，在后續的教學中，我將專門開展心理健康教育活動，教給幼兒發泄負面情緒的方法。幼兒的表現能力有限，對于負面情緒的排解能力差，可以適當地開展活動，講解發泄情緒情感的方法，促進幼兒積極、健康的發展。
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