幼兒教師資格面試答辯三步走：
       第一步：了解活動目標與重點

　　第一步常常是一個針對活動目標、活動重難點的提問，如“你本次活動設計的目標是什么?”“請問你本次活動設計的重點是什么?”“為什么將這個內容設置為重點?這些問題在考生備考撰寫教案時已有涉及，無需擔心，只要用簡潔的語言說明即可。

　　第二步：貫穿活動過程

　　第二步常常是針對活動過程的提問，例如“你在本次活動中設計了讓幼兒畫畫，這么設計的目的是什么?”針對這類問題，你可以直接從設計意圖上進行闡述，也就是本環節設計畫畫是為了鍛煉幼兒的某種能力，還是為了鞏固前面所學知識，亦或是為了激發幼兒的興趣等……。若考官問“在本次活動中你讓幼兒進行自主學習，那么在實際的教學過程當中，幼兒是否能夠完成這一目標呢?”針對這一問題，就需要我們仔細的思考了，因為我們的面試面對的是成人，但在現實生活中面對的是一個個單純、不可控的孩子，所以針對這種情況，要保持冷靜，闡述這么做的原因，可以從《指南》、幼兒各年齡段的特點等發展進行回答。既然考官提出了這樣的問題，那么在現實組織的過程中，想必會產生一定的阻礙，那么在這個時候考生可以在前一回答的基礎上提出新的方法，從而彌補前面回答的不足。針對活動過程的提問較為靈活，需要考生靈活應變，要善于抓住機會彌補不足。

　　第三步：針對活動總結

　　第三步是針對整個活動的設計的提問，如“請你說一說你本次活動設計的如何?”、“請你評價一下自己的試講?”針對此類問題，大家只需要遵循總分總的方式。先說一下自己對本次活動效果的評價，然后分別從活動目標、活動重難點、活動準備、活動過程、活動延伸等方面分別進行歸納總結，最后在說一說自己的不足之處，切忌將不足說成“缺點”，而且在說不足的時候注意避重就輕。

　　說了這么多，良好的心態仍然是我們答辯過程中必不可少的。在整個答辯過程中，不論考官問的問題是什么都要保持鎮定，考官問完之后可以先思考，再回答，不要立馬回答，導致回答沒有邏輯，思路不清晰，原本可以“自救”的機會就這樣白白失去。

　　綜上，我們在進行教資面試答辯內容設置的時候，一定要明確相應的知識內容對我們自身發展的要求，之后再結合子領域的特點以及不同年齡班孩子的身心發展規律，對我們傳達的內容加以適當的刪減、更改或補充。只有通過這樣細致入微的方式，我們在進行練習時，才會做到胸有成竹，將知識點融會貫通。
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