綜合素質(zhì)按照考試內(nèi)容、模塊的分類，主要有職業(yè)理念、職業(yè)道德、法律法規(guī)、文化素養(yǎng)、邏輯寫作、應(yīng)用基礎(chǔ)幾大重要部分的考查。而反應(yīng)最突出的問題也就在于前面涉及到知識點(diǎn)應(yīng)用方面的內(nèi)容，綜合表現(xiàn)為考試中的案例分析題，一些知識點(diǎn)由于大家的理解偏差，或是不能很好結(jié)合實(shí)例進(jìn)行體會，造成考試中濫用所學(xué)原理，造成失分嚴(yán)重，今天我們就圍繞其中職業(yè)道德的部分，給大家舉幾個例子，希望對大家的考試會有一定的幫助。

　　首先縱觀職業(yè)道德的內(nèi)容：“三愛兩人一終身”。準(zhǔn)確描述就是六條：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表和終身學(xué)習(xí)。愛國守法近幾年題目中出現(xiàn)的比較少，如果題目中沒有出現(xiàn)教師動用暴力解決課堂矛盾、用非法行為干擾正常學(xué)習(xí)秩序或者是有歧視學(xué)校規(guī)章制度，歧視國家法律的情況，其余的均未直接涉及“守法”層面的內(nèi)涵。

　　“愛崗敬業(yè)”和“終身學(xué)習(xí)”可謂是一對冤家，本身貌似毫無聯(lián)系的二者，在出題點(diǎn)上卻有著許多神合之處，弄得學(xué)生不明不白，極易出現(xiàn)錯誤。“愛崗敬業(yè)”的表現(xiàn)通常體現(xiàn)在一個人的態(tài)度上，比如新聞、報刊上經(jīng)常提到的一些教師勤勤懇懇，任勞任怨，對于自己教學(xué)要求嚴(yán)謹(jǐn)，對任何一個教學(xué)中的問題都有著極為負(fù)責(zé)的精神;在下課之后主動利用自己的休息時間去看望生病的學(xué)生給學(xué)生補(bǔ)課，學(xué)生有問題直接負(fù)責(zé)到底，以至于每晚都很晚回家等等表述?？傮w來說，“愛崗敬業(yè)”比較深刻地考查對于教師崗位職責(zé)特點(diǎn)的認(rèn)知，仔細(xì)對比會發(fā)現(xiàn)它與“終身學(xué)習(xí)”的很多不同，下面我們再來看幾個“終身學(xué)習(xí)”的例子，我們近幾年能看到的終身學(xué)習(xí)的出題點(diǎn)很多，例如說一個老師勤勉地精進(jìn)自己的教學(xué)能力，同時很好的利用課間向老教師討教一些管理學(xué)生的方法，孜孜不倦地利用課余時間去圖書館里學(xué)習(xí)，鞏固自己的專業(yè)知識基礎(chǔ)，經(jīng)常參與一些社會公開的學(xué)術(shù)講座，發(fā)表一些有關(guān)教育類的文章等等，考試樣式也是層出不窮，那同學(xué)們該問了：“老師，您說了這么多，區(qū)別到底在哪呢?”

　　通過上面二者的表述不難看出來，“終身學(xué)習(xí)”更偏向于強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)”，即教師的行為是圍繞提升自己，無論是教學(xué)能力還是管理能力;而“愛崗敬業(yè)”更強(qiáng)調(diào)敬業(yè)，即是工作中、生活中對學(xué)生、對教學(xué)體現(xiàn)的一種責(zé)任態(tài)度。一者來看老師更像是學(xué)生，另一者來看，老師更像是奉獻(xiàn)者。而奉獻(xiàn)之意義，也正契合我們新課改中對于教師自身素養(yǎng)的基本要求。

　　考試過程中，近幾年出題的點(diǎn)由課堂的一個教學(xué)片斷、情境逐步開始向談對策、談啟發(fā)、提建議等更加靈活的題目上靠攏，而這也要求大家的組織、概括能力也有相應(yīng)的提升。今天淺談的這兩點(diǎn)區(qū)別，希望大家在考試當(dāng)中有注意，以更加積極的心態(tài)思考，籌備2017年上半年的考試，相信會大有裨益。