1.知之者不如好者，好知者不如樂(lè)知者，你怎么看?

　　解析：我認(rèn)為此說(shuō)法時(shí)正確的。

　　此話的意思是對(duì)于學(xué)習(xí)，了解怎么學(xué)習(xí)的人，不如喜愛(ài)學(xué)習(xí)的人;喜愛(ài)學(xué)習(xí)的人，又不如以學(xué)習(xí)為樂(lè)的人。學(xué)習(xí)應(yīng)該是滿足我們的興趣和求知欲的，而不是為了達(dá)到目標(biāo)而去學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該樂(lè)于學(xué)習(xí)。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，樂(lè)學(xué)是必須具備的職業(yè)素養(yǎng)。

　　第一，愛(ài)崗敬業(yè)是教師的本質(zhì)要求。我們要熱愛(ài)教育事業(yè)。關(guān)愛(ài)學(xué)生。

　　第二，樂(lè)于學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。樂(lè)學(xué)能夠更新教師的專業(yè)知識(shí)，擴(kuò)展視野。

　　所以，此說(shuō)法是正確的。

　　2.小王老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，總是真好你真棒你如何看待?

　　解析：王老師的做法不利于學(xué)生的發(fā)展。

　　第一，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是也容易造成學(xué)生的學(xué)習(xí)膨脹。

　　第二，不利于學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己。

　　第三，教師也應(yīng)該不斷地反思教學(xué)中存在的問(wèn)題。善于與學(xué)生溝通和交流。了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的難點(diǎn)。

　　總之，教師要既看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)也要看到學(xué)生的缺點(diǎn)。因材施教。

　　3.有人說(shuō)教育方面寬松比罰更可怕，的你怎么看?

　　這種說(shuō)法有些片面：

　　(1)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，現(xiàn)在教育提倡讓學(xué)生自由成長(zhǎng)

　　(2)在教育教學(xué)中，確實(shí)會(huì)遇到比較棘手的問(wèn)題：比如有的學(xué)生屢教不改，在這種情況下，就應(yīng)該適當(dāng)?shù)膽土P。

　　(3)綜上，我們應(yīng)該實(shí)行教育為主，懲罰為輔的原則，并不能武斷做論斷。

　　4.小明放學(xué)回家情緒低落，媽媽打電話給老師你怎么辦?

　　我會(huì)做如下處理：

　　(1)進(jìn)行家訪。跟家長(zhǎng)做深入交流，查找原因。

　　(2)與小明單獨(dú)溝通，因?yàn)楹苡锌赡苁窃趯W(xué)校發(fā)生的事情才導(dǎo)致小明情緒低落。

　　(3)如果是因?yàn)閷W(xué)習(xí)上的問(wèn)題，那么我會(huì)采取措施幫助小明;如果是因?yàn)楹屯瑢W(xué)發(fā)生不愉快，那我會(huì)找其他同學(xué)溝通;如果是因?yàn)楹湍硞€(gè)老師發(fā)生不愉快，我會(huì)和老師進(jìn)行溝通。

　　綜上，我會(huì)從多種途徑來(lái)了解學(xué)生，并給予學(xué)生幫助。

　　5.李老師是教學(xué)骨干，他喜歡讀書，他認(rèn)為讀書好，你怎么看?

　　我贊同李老師的做法：

　　(1)李老師的是教學(xué)骨干，說(shuō)明李老師的教學(xué)能力強(qiáng)，這可能與李老師平常喜歡讀書也有關(guān)系。

　　(2)教師要做到終身學(xué)習(xí)。李老師喜歡讀書，認(rèn)為讀書好，這也是終身學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。

　　(3)如果我是李老師的同事，我會(huì)向李老師學(xué)習(xí)讀書的方法，也進(jìn)一步提升自己。

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