A.學生的心理發(fā)展 B.學生的全面發(fā)展

　　C.學生的主動發(fā)展 D.學生的主體發(fā)展

　　2. 圖1中(假期補課)，該老師的做法( )。

　　A.違背了素質(zhì)教育的理念

　　B.違反了因材施教的原創(chuàng)

　　C.適應了社會競爭的要求

　　D.體現(xiàn)了學科教學的重要

　　3.肖老師正朗誦：“床前明月光，疑是地上霜”，小杰大聲問道：“老師，窗前怎么能看到月光呢?”對此，下列做法中恰當?shù)氖? )。

　　A.批評小杰不經(jīng)許可就發(fā)言 B.裝作沒聽見繼續(xù)上課

　　C.告訴學生不要鉆牛角尖 D.組織學生就此開展討論

　　4.小成臉上有一塊較大的胎記，小磊經(jīng)常嘲笑他，還給他起不雅的綽號，小成很傷心。對此，教師不正當?shù)淖龇ㄊ? )。

　　A.要求小磊向小成道歉 B.教育小磊要尊重同學

　　C.告訴小成盡量遠離小磊 D.幫助小成學會悅納自己

　　5.小麗的語文成績很好，莊老師常常鼓勵她多閱讀、勤寫作，力爭將來做一名優(yōu)秀的作家;小剛學習基礎較差，但籃球打的很好，莊老師就鼓勵他將來做一名職業(yè)運動員。對莊老師的做法，下列評價中不正確的是( )。

　　A.善于因材施教 B.注重學生的全面性

　　C.善于激發(fā)學生的自信 D.注重學生的差異性

　　6. 美術課上，曾老師指導學生把天然的竹根須做成卷曲的頭發(fā)，還演示如何借助竹節(jié)的弧度制成黃包車的頂棚。這表明老師具有( )。

　　A.課程資源開發(fā)的意識與能力 B.自我反思的意識與能力

　　C.教育科學研究的意識與能力 D.自主發(fā)展的意識與能力
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