【四川教師資格筆試每日一練】

　　1.“萬物皆備于我”與“人的心中自有浩然之氣”屬于( )的觀點。

　　A.內(nèi)發(fā)論

　　B.外鑠論

　　C.綜合論

　　D.二因素論

　　2.教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期施以相應(yīng)的教育，這是因為人的發(fā)展具有( )。

　　A.順序性和階段性

　　B.不均衡性

　　C.穩(wěn)定性和可變性

　　D.個別差異性

　　3.自然常識課上，教師通過做水的加溫和降溫實驗，讓學(xué)生觀察水的“三態(tài)”變化，這種教學(xué)方法是( )。

　　A.講授法

　　B.實驗法

　　C.演示法

　　D.談話法

　　4.教學(xué)的內(nèi)容、方法、分量和進(jìn)度要適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定難度，需要他們經(jīng)過努力才能掌握。這就是教學(xué)的( )。

　　A.可接受性原則

　　B.直觀性原則

　　C.循序漸進(jìn)原則

　　D.鞏固性原則

　　5.教學(xué)過程中的主要矛盾的實質(zhì)是( )。

　　A.主客體的矛盾

　　B.教與學(xué)的矛盾

　　C.學(xué)生認(rèn)識過程的矛盾

　　D.客觀存在與意識的矛盾

　　6.教師運用實物與教具進(jìn)行示范實驗，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的教學(xué)方法是( )。

　　A.練習(xí)法

　　B.演示法

　　C.實驗法

　　D.發(fā)現(xiàn)法

　　7.某山區(qū)的教師林老師根據(jù)本地區(qū)植物種類繁多的特點，帶領(lǐng)教師編寫了《某某山區(qū)的植物》的教材，并在全區(qū)進(jìn)行推廣授課，這突出體現(xiàn)了林老師是( )。

　　A.學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者

　　B.課程的建設(shè)者和開發(fā)者

　　C.課堂教學(xué)的管理者

　　D.課堂教學(xué)的組織者

　　8.“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑……故君子居必?fù)襦l(xiāng)……”對此判斷正確的是( )。

　　A.出自于古代教育家孔子的學(xué)說

　　B.強(qiáng)調(diào)教育對人的作用

　　C.強(qiáng)調(diào)環(huán)境對人的作用

　　D.出自于古代教育家孟子的學(xué)說

　　9.有人大器晚成，有人聰明早慧;有人側(cè)重理科，有人偏愛文學(xué)。這說明了人的心理發(fā)展具有( )的特點。

　　A.階段性

　　B.順序性

　　C.不平衡性

　　D.差異性

　　10.“逆境可以成才”、“出淤泥而不染”等典故蘊(yùn)含的道理是( )。

　　A.遺傳在人的發(fā)展中的作用

　　B.環(huán)境在人的發(fā)展中的作用

　　C.教育在人的發(fā)展中的作用

　　D.個體主觀能動性在人的發(fā)展中的作用

　　參考答案及解析

　　1.【答案】A。四川教師資格網(wǎng)解析：“萬物皆備于我心”與“人的心中自有浩然之氣”都強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的內(nèi)在需要，強(qiáng)調(diào)遺傳在人的身心發(fā)展中的決定作用，屬于內(nèi)發(fā)論的觀點。

　　2.【答案】B。四川教師資格網(wǎng)解析：教育要遵循兒童身心發(fā)展的不均衡性，要適時而教，即要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期及時地進(jìn)行教育。

　　3.【答案】C。四川教師資格網(wǎng)解析：講授法和談話法是以語言傳遞為主的教學(xué)方法，所以結(jié)合題干可首先排除AD項。實驗法是教師引導(dǎo)學(xué)生使用一定的儀器和設(shè)備，進(jìn)行獨立操作，引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，從而使學(xué)生獲得直接經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的技能和技巧的教學(xué)方法。演示法是通過展示實物、教具和示范性的實驗來說明、印證某一事物和現(xiàn)象。實驗法和演示法的施動者分別是學(xué)生和教師，題干中是教師做實驗，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，可知這種教學(xué)方法是演示法。

　　4.【答案】A。四川教師資格網(wǎng)解析：量力性原則又稱可接受性原則，是指教學(xué)活動要適合學(xué)生的發(fā)展水平。這一原則是為了防止發(fā)生教學(xué)難度低于或高于學(xué)生實際水平而提出的。

　　5.【答案】C。四川教師資格網(wǎng)解析：教學(xué)過程的本質(zhì)是學(xué)生的認(rèn)識活動，故教學(xué)過程中的主要矛盾的實質(zhì)是學(xué)生認(rèn)識過程的矛盾，即學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平和老師的教學(xué)目標(biāo)之間的矛盾。

　　6.【答案】B。四川教師資格網(wǎng)解析：本題考查演示法的概念。

　　7.【答案】B。四川教師資格網(wǎng)解析：新課改背景下的教師觀要求教師要從課程的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者，林老師能夠根據(jù)所在地區(qū)植物種類繁多的特點帶領(lǐng)教師編寫教材，這種行為是課程的建設(shè)者和開發(fā)者的體現(xiàn)。

　　8.【答案】C。四川教師資格網(wǎng)解析：本題考查環(huán)境決定論。“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑……故君子居必?fù)襦l(xiāng)……”是典型的環(huán)境決定論的觀點，是古代教育家荀子的觀點，認(rèn)為環(huán)境在人的身心發(fā)展過程中起著決定作用。所以選C。

　　9.【答案】D。四川教師資格網(wǎng)解析：題干體現(xiàn)了人與人之間的差別，屬于個體身心發(fā)展規(guī)律中個別差異性的體現(xiàn)。

　　10.【答案】D。四川教師資格網(wǎng)解析：“逆境”、“淤泥”代表的是個體發(fā)展的不利環(huán)境，但是個體仍然能夠“成材”、“不染”，體現(xiàn)出個體充分發(fā)揮主觀能動性從而積極改變不利因素和條件，這正是個體主觀能動性在人的發(fā)展中的作用，所以選D。