一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)在每小題列出的四個備選項中只有一個符合題目要求。錯選、多選或未選均無分。

　　1.《幼兒園工作規程》規定，新生入園時，幼兒園要進行( )。

　　A.幼兒知識與能力測評 B.幼兒智力測查

　　C.幼兒家長測評 D.幼兒健康檢查

　　【答案】D

　　2. 幼兒通過塑造角色表現文藝作品內容的游戲是( )。

　　A.角色游戲 B.結構游戲

　　C.智力游戲 D.表演游戲

　　【答案】D

　　3. 在科學活動《奇妙的氣味》中，教師準備了分別裝有水、食醋、醬油等液體的瓶子，請幼兒看一看，聞一聞幼兒在活動中使用了什么方法?( )

　　A.實驗 B.參觀 C.觀察 D.講述

　　【答案】C

　　4.下列各項中，不屬于課程四要素的是( )。

　　A.課程設計 B.課程目標

　　C.課程組織與實施 D.課程內容

　　【答案】A

　　5. 媽媽帶3歲的岳岳在外度假。阿姨打來電話問:“你們在哪里玩?”岳岳說:“我們在這里玩。”這反映了岳岳思維具有什么特征?( )

　　A.具體性 B.不可逆性 C.自我中心性 D.刻板性

　　【答案】C

　　6.“做人，做中國人，做現代中國人”這一教育目的提出者是( )。

　　A.張雪門 B.陶行知 C.陳鶴琴 D.張宗麟

　　【答案】C

　　7. 保護幼兒聽覺器官的正確做法是( )。

　　A.引導幼兒遇到噪音時捂耳、張嘴 B.經常幫助幼兒掏耳、去耳屎

　　C.要求幼兒捏住鼻翼兩側擤鼻涕 D.經常讓幼兒用耳機聽音樂、故事

　　【答案】A

　　8.小明搭房子時缺一塊長條積木，他發現苗苗手里有一塊，就直接過去搶。小明的這種行為屬于( )。

　　A.工具性攻擊 B.言語性攻擊

　　C.生理性攻擊 D.敵意性攻擊

　　【答案】A

　　9.毛毛第一次看到駱駝時驚呼道:“快看，大馬背上長東西了。”按皮亞杰的理論，毛毛的反應可以用下列哪個概念解釋?( )。

　　A.平衡 B.同化 C.順應 D.守恒

　　【答案】B

　　10.兒童認為規則是由有權威的人決定的，不可以經過集體協商改變。這說明兒童的道德認知處于( )。

　　A.習俗階段 B.他律道德階段

　　C. 前道德階段 D.自律道德階段

　　【答案】B

　　二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)

　　11.教師應該如何對待不同氣質的幼兒?請舉例說明。

　　【參考答案】學前兒童氣質的培養及教育的適宜性：①要了解學前兒童的氣質特點;②不要輕易對學前兒童的氣質類型下結論;③要善于理解不同氣質類型兒羹的不足之處;④不同氣質特點可以有針對性地接受培養。教師應該了解孩子的氣質特點，可以采取有針對性的教育措施核場其氣質中的長處，培養良好的性格，同時，防乎本良品質的產生對膽汁質的孩子:培養勇于進取、豪放的品質，防止任性、粗暴對多血質的孩子:培養熱情開朗的姓格及穩定的興趣，防止粗枝大葉虎頭蛇尾。黏液質的孩子:培養積極探索精神及踏實、認真的特點，防止墨守成現謹小慎微。對抑郁質的孩子:培養機智，敏銳和自信心，防止疑慮。

　　12.體育活動中活動后，教師分別可以從哪些萬面判斷幼兒的活動量是否適切?

　　【答案要點】

　　體育活動的活動量取決于體育活動的強度、密度和時間三個因素的綜合情況。幼兒進行體育活動時，一般要求低強度、高密度，時間不要太長。判斷學前兒童體育活動量是否適當，還可以通過在活動中觀察兒童的面色、汗量、呼吸、動作、注意力、食欲及情緒等情況的方法。如果學前兒童在體育活動中精神振奮、心情愉快、注意力集中、活動后睡眠良好、食欲增加，沒有出現面色蒼白、大量出汗、惡心嘔吐等現象，一般認為體育活動的活動量是適當的。

　　三、論述題(本大題共1小題，20分)

　　13. 幼兒園教師應該具備哪些專業能力?

　　作為幼兒園教師應該具備的專業能力包括:

　　(1) 幼兒教師的知識結構：①廣博的文化基礎知識;②扎實的幼兒教育理論基礎。

　　(2) 幼兒教師的能力結構：幼兒教師教育能力的高低，直接關系到教育任務能否完成以及幼兒園的的辦園質量。①觀察和了解兒童的能力;②設計教育活動的能力;③組織管理能力;④溝通的能力;⑤及時轉變角色的能力;⑥反思能力;⑦對幼兒進行行為輔導的能力;⑧獨立思維與創造能力;⑨適應新情境的能力。

　　教師只有具備專業的能力，藝有助于幼兒獲得關愛、助于幼兒獲得安全感、有融守幼兒之間建立同伴關系、有助于教師的專業成長和發展。促進幼兒身心健康發展

　　四、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)

　　14.材料

　　教師為幼兒制作了一個玩具灶(右圖)投放了羽毛、棉花、小木棒、乒乓球等不同材質的

　　物品和扇子，讓幼兒猜測哪些物品能被風吹起來并進行驗證。

　　小牛猜想羽毛和棉花能飛起來，就開始扇風，結果發現他們確實能飛起來。他使的勁大了，發現乒乓球也能飛起來了。一直旁觀的小霜驚訝地說:“原來用勁兒扇乒乓球也能飛起來呀。”

　　問題: 游戲中小牛、小霜都在學習嗎(4分)?請分析說明理由。(16分)

　　【參考答案】

　　小牛和小雷都在學習。

　　游戲是幼兒的自主學習。對幼兒來說，游戲是學前兒童的基本活動和權利，是學前兒童喜愛的、主動的活動，是學前兒童反映現實生活的活動，是一種主動、自愿、愉快、假象的社會性活動，是學前兒童獲得知識的最有效的手段。小牛通過自己的探索和操作，知道羽毛和棉花能被風吹起來。雷通過歡察小牛，間接的知道了羽毛和棉花能被風吹起來，獲得了知識，在游戲進行了學習。

　　幼兒在游戲中的學習是一種自發的學習，這種學習與其他形式的學習相比，具有三個特點：學習的目標是隱含的;學習方式是潛移默化的;學習的動力來自幼兒內部。

　　15.材料

　　在某幼兒園大班的家長座談會上，家長們紛紛提出:孩子快上小學了，幼兒園應減少游戲時間，增加算術、識字等教學內容，以便于孩子適應小學的學習生活。

　　問題：(1)請根據上述說法，分析家長觀念中存在的問題。(10分)

　　(2)請針對問題，提出解決方法。(10分)

　　【參考答案】

　　(1)幼兒園應該以游戲為基本活動。①存在小學化的問題，不符合幼兒的身心發展特點，違反了培養入學的適應性而非小學化的指導思想。②沒有關注幼兒的年齡特點，違背了發展適宜性原則。

　　(2)①加強兒童入小學適應所應具備的素質培養：a.培養幼兒的主動性;b.培養獨立性;c.培養人際交往能力;d培養幼兒的規則意識和任務意識;e培養動作，增強體質

　　②做好兒童入學前的準備工作：a.縮小與小學差異程度的工作;b.開展適應小學的教育活動;

　　C.舉行隆重的畢業典禮

　　五、活動設計題(本大題共1小題，30分)

　　16. 幼兒園準備組織一次春游。大一班的小朋友很高興，有的說要去這里玩，有的說要去那里玩;有的說坐地鐵去，有的說還是乘汽車好;有的在談論自己要帶什么美食東老師想，既然小朋友有這么多問題，那么是否可以生成一個教育活動帶著小朋友一起研究解快這些問題呢?

　　要求:請幫助陳老師設計一個“我們要去春游了的教育活動，寫出活動目標、活動準備和活動過程。

　　【參考答案】

　　大班 語言領域 《我們要去春游了》

　　一、活動目標

　　1.認知目標:知道春游應該做哪些方面的準備。

　　2.能力目標:能夠結合自己的生活經驗與同伴共同制訂春游計劃，嘗試安排自己的活動。

　　3.情感目標樂意參與集體討論，愿意與同伴協商、討論分工完成任務

　　二、活動準備

　　1.物質準備:歌曲《郊游》、天氣預報表、景點圖片著裝圖片、各種物品的圖片等。

　　2.經驗準備:

　　三、活動過程

　　(一)歌曲導入:教師帶領幼兒演唱歌曲《郊游》，引出活動主題

　　引導語:走走走走走，我們小手拉小手;走走走走走，一同去郊游.春天到了，老師想要帶小朋友們去春游。你以前春游過嗎?你都做了哪些準備?是誰幫我們做的準備?

　　小結:去春游應該考慮去哪里、怎么去和要準備哪些東西。以前都是爸爸媽媽幫我們準備，這次我們要自己做準備。

　　(二)基本部分

　　分組討論：

　　(1)討論春游的時間、地點和怎么去郊游

　　引導語：我們要哪天去春游?你想去哪里春游?我們怎么去到這個地方呢?

　　(2)討論春游的準備。

　　①討論春游應該穿什么

　　引導語：請小朋友們來想一想，春游我們應該穿什么?小朋友們要帶遮陽帽嗎?

　　②討論春游需要帶什么物品

　　引導語：春游要帶什么物品?圖片中的物品，哪些應該帶?哪些可以不帶?

　　(3)討論春游中的活動

　　引導語：春游的過程中，大家可以干什么?有哪些活動好玩又有意義?

　　(4)討論春游中的規則。

　　引導語：春游時應該注意什么?怎樣才能保護好自己不走丟?怎樣做一個講文明的小朋友?

　　2.制定計劃

　　教師幫助幼兒分組，引導幼兒分工、協作制訂春游計劃

　　引導語: 請小朋友們拿起手中的畫筆，記錄下來自己制訂的計小結可以用表格、箭頭、圖畫等不同形式來進行記錄

　　3.介紹計劃

　　教師引導幼兒介紹自己的計劃，并提出建議

　　引導語: 哪一組的小代表想來跟大家分享一下你們組的計劃?(三)結束部分

　　教師總結，自然結束

　　引導語:今天我們一起制訂了我們的春游計劃，過幾天，老師就要邀請我們班的小朋友一起去春游了。

　　四、延伸部分

　　戶外延伸：根據春游計劃表，老師帶領幼兒去郊游。

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