反其道而行，華西中學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室沸騰了

　　銀鏡反應(yīng)，是高中化學(xué)教材上銀(Ag)的化合物溶液被還原為單質(zhì)銀的化學(xué)反應(yīng)。由于生成的金屬銀均勻附著在容器內(nèi)壁上，光亮如鏡，故稱為銀鏡反應(yīng)。

　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，老師通常會(huì)讓學(xué)生根據(jù)教材方法，即在容器中加入新制銀氨溶液、葡萄糖溶液后，水浴加熱，然后靜觀其變。而華西中學(xué)的吳敏老師，在多次實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)，教材上介紹的方法雖然能達(dá)到預(yù)期的效果，但感覺(jué)到思維好像受到了一定束縛，在其師父楊國(guó)東老師的點(diǎn)撥下，她反其道而行，向容器中加入新制銀氨溶液、葡萄糖溶液后，一改往常靜置的方法，不停地?fù)u起來(lái)，不知進(jìn)行了多少次，她終于成功了，通過(guò)劇烈振蕩，也能制出銀鏡!

　　創(chuàng)新震驚省賽現(xiàn)場(chǎng)

　　在興奮之余，吳敏老師抱著試試的心態(tài)參加了成都市中小學(xué)實(shí)驗(yàn)說(shuō)課比賽并獲得了一等獎(jiǎng)，之后，她又作為成都市高中化學(xué)的代表之一，參加了2019年四川省中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)說(shuō)課比賽。但是吳敏老師也明白，“這個(gè)方法雖然新穎，但重現(xiàn)性不強(qiáng)。振蕩過(guò)程中，振蕩的幅度、頻率都會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的效果。”

　　為找到解決辦法，吳敏天天泡在實(shí)驗(yàn)室里，經(jīng)過(guò)了上千遍的操作，她終于在省賽前幾天找到了“手感”，晃動(dòng)的過(guò)程中，反應(yīng)液的濃度、振蕩的力度、頻率都有講究，必須保持1分鐘100次以上的頻率。”

　　今年7月10日，吳敏老師胸有成竹地帶著她的作品參賽，在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)展示環(huán)節(jié)，她給化學(xué)界大佬們成功的演示了創(chuàng)新性方法，驚訝聲此起彼伏。

　　最終，華西中學(xué)吳敏老師的說(shuō)課作品獲得了2019年四川省中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)說(shuō)課評(píng)選活動(dòng)一等獎(jiǎng)第一名!

　　創(chuàng)新求真精神，獲教育部大獎(jiǎng)

　　今年10月，吳敏老師受邀參加了在青島舉辦的第七屆全國(guó)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)說(shuō)課活動(dòng)，并以優(yōu)異的成績(jī)，獲得“2019年度全國(guó)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能手”的稱號(hào)。

　　吳敏從成都走向全國(guó)，成為了華西中學(xué)的一股榜樣力量。

　　她坦言：課堂上，我們一直在鼓勵(lì)學(xué)生打破思維，大膽創(chuàng)新。與其不停地說(shuō)教，不如以身作則，用自己的實(shí)際行動(dòng)，帶頭示范。在她心里，此次實(shí)驗(yàn)方法的創(chuàng)新，貴在于引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感受科學(xué)探究的樂(lè)趣，吸引學(xué)生參與到探究中來(lái)。

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