然而，中國之國情如是，大家有沒有想過國外是何種情況呢?

　　事實上，為了保證教師的專業(yè)發(fā)展和教學工作的專業(yè)水平，發(fā)達國家教師資格認定制度更為嚴苛。

　　它們提出了一系列的教師資格繁復的認定方案，建立了多層級的教師資格證書制度，通過制定專門的法規(guī)，嚴格規(guī)范教師專業(yè)標準，只為那些達到標準的人進入到教師隊伍中。

　　最為一板一眼的日本人，光法律條例有一大堆：《教育基本法》、《學校教育法》、《教育公務員特例法》、《教育職員許可法》……

　　美國：一年以上的輔導期美國于1987 年成立了全國專業(yè)教學標準委員會(NBPTS)， 實施了涉及中小學三十多個學術和專業(yè)領域的資格證書標準，開始建立起全國性教師資格認定制度。

　　美國對教師資格的規(guī)定非常具體、嚴格，按其職責范圍共分七類;同時教師資格證書有效期是有差異的，按其長短共分四級：初任教師證書，為期一至四年，到期不得更新：專業(yè)教師證書，有效期八至十年;長期或終生專業(yè)教師證書;臨時教師證書，有效期一年。

　　普通教師資格證書又有科目、年級和等級之分。按等級來劃分，有初任教師資格證書、繼續(xù)證書或二級證書，在一些三級證書制的州，還有高級教師資格證書。

　　其中，初任教師資格證書是頒發(fā)給剛入職的見習教師，有效期一般為1至3年，以進一步考察其是否真正具備教學素質和能力;二級教師資格證書通常頒發(fā)給勝任教育教學工作的正式教師，有效期較長，5至10年不等，期滿時需要重新認證，重新認證的次數(shù)不作限制。

　　在取得初任證書前，申請人至少需要10周以上的全時實習，取得初任證書之后也還需要一年以上的輔導期。

　　美國教師資格認定控制嚴格， 申請者除完成必修課程外，通常需通過州一級有關機構的測試，以考查其專業(yè)能力。進入90 年代以來的全國教師資格認定中， 申請者需呈現(xiàn)其專業(yè)知識和教學水平，組織課堂教學、制定教學方案的技能，與其他教師合作的能力，同時還必須具有不斷反思和自我評價的能力。

　　英國：一年試用期英國的中小學教師資格證書主要有教育學士學位和研究生教育證書兩種。經(jīng)一年試用期，經(jīng)教育和科學大臣承認其為合格教師后，才可被錄用任教。

　　在教師任用方面，要經(jīng)過公開招募、報名應考、第一次選考、第二次選考、與有希望者見面、決定、任命這樣一系列的選拔任用過程。

　　為確保師范教育課程的專業(yè)水準，英國對各種師資培訓機構開設的教育科學專業(yè)課程和教師證書課程實行專業(yè)有效性認可，由師范教育認可委員會執(zhí)行。

　　德國：要經(jīng)過兩次國家考試德國教師屬于地方公務員性質，教師資格的考核由各邦負責。

　　在德國，中小學教師資格均要受過高等學校教育后經(jīng)兩次國家考試而取得。首先，學生在大學學習3至5年包括專業(yè)教學、教育科學及學校實踐在內的課程，經(jīng)第一次國家考試取得畢業(yè)證書可獲得實習教師資格;然后，再經(jīng)過兩年的教育實習，參加第二次國家考試，通過即可獲得“候補教師”資格。兩次考試的篩選都十分嚴格，包括筆試、論文、口試、試考等。任教后，再經(jīng)過2至3年的教師終身制考核階段，通過后即可終身任教。

　　德國教師資格認定中的第一次考試包括論文審查，專門學科考試，教育學科考試。第二次考試為實踐性考試。兩次考試從不同側面測量從教者的素質。

　　中國未來認證會越來越嚴苛提高教師的入職學歷標準，是各國教師資格制度改革采取的措施之一，目的是要把最優(yōu)秀的人才，納入到教師隊伍中來。

　　與發(fā)達國家相比，我國的教師資格認定工作，還尚顯不夠成熟和完善。但是隨著資格證改革的全國性推開，相信未來的認證和審核對大家提出的要求會越來越多，越來越嚴苛。

　　國考后的學歷要求最低為大專，且陜西等地已經(jīng)提出考生必須學科相近才能報考相應科目。相信不久的將來，認證會更為嚴苛。小伙伴們，加油哦!