來源：人民教育出版社《高中物理》必修一第三章第三節摩擦力

　　教學建議：

　　1.初中階段學生已經初步認識了滑動摩擦力的定義及其產生條件，可以借助生活中的現象導出這節課的內容;

　　2.靜摩擦力是這節課的重點以及難點，尤其相對運動趨勢的判斷較為難突破，需要教師加以啟發和引導，在講解的過程中可以借助物理情景通過受力分析，利用假設法幫助學生突破這一難點;

　　3.鑒于靜摩擦力的學習較難，在學以致用環節，教師可以舉出多個相關物理情景，請學生自行進行判斷，以達到反復練習、加深理解和應用的教學目的。

　　有關資料：

　　1.靜摩擦力在生活中應用廣泛，比如說：人走路、推動桌子的過程中桌子上的杯子不會掉落、用手握住杯子使它不掉下來等等;

　　2.相對運動趨勢的講解可以利用假設法，假設沒有靜摩擦力，物體會有怎樣的運動，這個運動即為相對運動趨勢。

　　典例展示——教學片斷

　　教師：書中圖3.3-1中，小孩推動箱子，箱子沒動，仍與地面保持相對靜止，根據初中所學的二力平衡，說明此時一定有一個力與人的推力平衡，這個力是什么力?

　　學生：這個力是地面給箱子的摩擦力。

　　教師：很好，說明同學們對于初中的知識還很清晰。那如果沒有這個力，箱子會發生怎樣的運動?

　　學生：沒有這個力，箱子會向右運動。

　　教師：很好，我們就說箱子有向右運動的趨勢，而非相對運動。那同學們再來思考一下，地面給箱子的摩擦力和相對運動趨勢之間有什么聯系?

　　學生：地面給箱子的摩擦力是向左的，和向右的運動趨勢是相反的。

　　教師：同學們觀察得很仔細，確實如此。我們說，當兩個物體只有相對運動的趨勢，而沒有相對運動，這時的摩擦力叫做靜摩擦力，靜摩擦力的方向總是沿著接觸面，并且跟物體的相對運動趨勢相反。同學們清楚了么?

　　學生：清楚了。

　　教師：很好。那我們再來思考這樣一個問題：在以上分析的過程中，我們是如何判斷相對運動趨勢的?用到了怎樣的物理思想?同學一起來思考總結一下。

　　學生：判斷物體相對運動趨勢的過程中，我們先假設了沒有靜摩擦力，進而分析物體會向哪兒運動，就得出了物體的相對運動趨勢，所以用到的是假設法。

　　教師：同學們都非常善于思考、發現和總結，假設法是一種非常重要的物理思維和方法，希望大家課下進一步地熟練應用。

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