教師資格考試 《教育知識與能力》
       1.簡述生產(chǎn)力對教育的制約作用。

　　(1)生產(chǎn)力水平?jīng)Q定著教育的規(guī)模和速度。

　　(2)生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著人才的培養(yǎng)規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)。
       (3)生產(chǎn)力水平制約著教育的內(nèi)容、方法、組織形式和手段。

　　口訣：龜(規(guī)模)速(速度)夠(結(jié)構(gòu))防(方法)守(手段)

　　2.簡述教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用。

　　(1)教育是勞動力再生產(chǎn)的基本途徑。

　　(2)教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的最有效形式。
       (3)教育是進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的一個重要手段。
       口訣：兩再(勞動力、科學(xué)知識)一新(技術(shù)創(chuàng)新)促生產(chǎn)

　　3.簡述政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約作用

　　(1)社會政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育目的的性質(zhì)。

　　(2)社會政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的宗旨與目的。
       (3)社會政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。
       (4)社會政治經(jīng)濟(jì)制度決定受教育的權(quán)利。
       (5)社會政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育內(nèi)容和教育管理體制。

　　口訣：體(體質(zhì))內(nèi)(內(nèi)容)兩權(quán)(領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育權(quán))一目的(目的)

　　4.簡述教育對政治經(jīng)濟(jì)制度的影響作用。

　　(1)教育培養(yǎng)出政治經(jīng)濟(jì)制度所需要的人才。

　　(2)教育促進(jìn)政治民主化。
       (3)教育通過宣傳統(tǒng)治階級的思想意識，創(chuàng)造一定的社會輿論來為政治服務(wù)。
       (4)教育通過傳播一定的社會政治意識形態(tài)，完成年輕一代的政治社會化。

　　口訣：人(人才)魚(輿論)公主(民主)促政治

　　5.簡述教育對文化發(fā)展的促進(jìn)作用。

　　(1)傳遞和保存文化的功能

　　(2)傳播、交流與豐富文化的功能。
       (3)選擇、提升文化的功能。
       (4)更新、創(chuàng)造文化的功能。
       口訣：兩傳(傳遞和傳播)選(選擇)新(更新)促文化

　　6.簡述我國的全面發(fā)展教育。

　　全面發(fā)展教育由德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育構(gòu)成。

　　(1)德育是使學(xué)生具有堅定正確的政治方向，具有中國特色社會主義思想感情和良好思想道德素質(zhì)的教育。
       (2)智育主要是傳授系統(tǒng)的文化科學(xué)知識，發(fā)展學(xué)生智力的教育。
       (3)體育是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，發(fā)展他們的體力和運動能力，使他們養(yǎng)成鍛煉身體和衛(wèi)生習(xí)慣的教育，也就是身心素質(zhì)的教育。
       (4)美育是使學(xué)生形成正確的審美情趣和審美觀，培養(yǎng)他們感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育，也就是美的教育。
      (5)勞動技術(shù)教育是組織學(xué)生參加勞動實踐活動，使他們形成勞動的觀念和養(yǎng)成勞動的習(xí)慣，初步掌握現(xiàn)代生產(chǎn)的基本知識和技能的教育，也就是勞動素質(zhì)的教育。
口訣：德(德育)智(智育)體(體育)美(美育)勞(勞動技術(shù)教育)

　　7.簡述影響教育制度的因素(建立學(xué)制的依據(jù))

　　(1)一定社會政治經(jīng)濟(jì)制度的要求。

　　(2)社會生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平。
       (3)青少年的身心發(fā)展規(guī)律。
       (4)民族文化傳統(tǒng)和外國學(xué)制的影響。

　　口訣：兩制(社會政治經(jīng)濟(jì)制度，外國學(xué)制)一規(guī)(青少年身心發(fā)展規(guī)律)，生產(chǎn)(社會生產(chǎn)力)

　　8.簡述義務(wù)教育的特點。

　　(1)強(qiáng)制性。一是適齡兒童和少年必須接受教育;二是國家必須予以保障。

　　(2)普及性。原則上義務(wù)教育覆蓋我國所有適齡兒童、少年，也包括具有接受教育能力的盲、聾、啞、有智力障礙和肢殘的兒童、少年。
       (3)免費性。義務(wù)教育法明確規(guī)定了義務(wù)教育階段免收學(xué)費和雜費。
       (4)公共性。所謂公共性是指義務(wù)教育是一種社會公共事業(yè)，屬于國民教育的范疇。
       (5)基礎(chǔ)性。所謂基礎(chǔ)性是指義務(wù)教育是基礎(chǔ)教育，其目的是為提高民族素質(zhì)，培養(yǎng)“四有”的社會主義人才奠定基礎(chǔ)。
      口訣：強(qiáng)制(強(qiáng)制性)普及(普及性)面(免費性)積(基礎(chǔ)性)公(公共性)式

　　9.簡述教師的專業(yè)素養(yǎng)。

　　(1)道德素養(yǎng)。對待事業(yè)，要忠誠于人民的教育事業(yè);對待學(xué)生，要熱愛學(xué)生;對待集體，要具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神;對待自己，要以身作則，為人師表。
       (2)知識素養(yǎng)。包括政治理論修養(yǎng)、精深的學(xué)科專業(yè)知識、廣博的科學(xué)文化知識、必備的教育科學(xué)知識。
       (3)能力素養(yǎng)。包括語言表達(dá)能力、教育教學(xué)能力、組織管理能力等。
       (4)心理素養(yǎng)。主要包括四個方面.高尚的師德、愉悅的情感、良好的人際關(guān)系、健康的人格。
       口訣：心理(心理素養(yǎng))能(能力素養(yǎng))知(知識素養(yǎng))道(道德素養(yǎng))

　　10.簡述促進(jìn)教師成長的方法。

　　(1)觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動。

　　(2)開展微格教學(xué)。
       (3)進(jìn)行專門訓(xùn)練。
       (4)進(jìn)行教學(xué)反思。布魯巴奇等人于 1994 年提出以下四種反思的方法：①反思日記。②詳細(xì)描述。③交流討論。④行動研究。

　　口訣：私(教學(xué)反思)戀(專門訓(xùn)練)官(觀摩和分析)微(微格教學(xué))

　　11.簡述教師的職業(yè)角色包括哪些方面。

　　(1)傳道者的角色(2)授業(yè)解惑者的角色。

　　(3)示范者的角色(榜樣角色)。(4)教育教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者和管理者。(5)朋友的角色。(6)研究者的角色。

　　(7)班集體的領(lǐng)導(dǎo)者。(8)心理輔導(dǎo)者。

　　12.簡述教師勞動的特點。

　　(1)教師勞動的復(fù)雜性和創(chuàng)造性。

　　教師勞動的創(chuàng)造性。教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在以下三個方面。
第一，因材施教。為了使每個學(xué)生都能夠得到發(fā)展，教師必須靈活地針對他們的特點，提出不同的要求，采用不同的教育教學(xué)方法，做到“一把鑰匙開一把鎖”。
第二，不斷更新教學(xué)方法。為了提高教學(xué)效果，教師還要嘗試新的教學(xué)方法，即進(jìn)行教學(xué)方法的變換或改革。即使是同樣的教學(xué)內(nèi)容，也要結(jié)合實際情況的變化以及教師自身認(rèn)識的提高，在教學(xué)方法上不斷調(diào)整、改進(jìn)、創(chuàng)新。
第三，需要“教育機(jī)智”。教育機(jī)智是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況迅速而正確地做出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地及時采取恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。
(2)教師勞動的連續(xù)性和廣延性。
(3)教師勞動的長期性和間接性。
(4)教師勞動的主體性和示范性。
(5)教師勞動方式的個體性和勞動成果的群體性。
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