一、教育的概念及其本質屬性

　　從廣義上來講，凡是能夠增進人的知識和技能，影響人們思想品德.增強人的體質的活動.不管是有組織的還是無組織的，系統的還是零碎的，都可以稱為教育。狹義的教育就是我們所說的學校教育.是指教育者根據一定社會或階級的要求，遵循年輕一代身心發展的規律。有目的、有計劃、有組織地引導受教育者獲得知識技能，陶冶思想品德，發展智力、體力，把受教育者培養成一定社會和階級所需要的人的活動。

　　2.教育的本質屬性

　　教育的本質屬性是一種有目的地培養人的社會活動.具有以下三方面特點：

　　(1)教育是人類所獨有的社會現象。

　　(2)教育是有意識、有目的、自覺地對受教育者進行培養的過程。

　　(3)在教育這種活動中，存在著教育者、受教育者以及教育影響三種要素之間的相互關系。

　　二、教育的功能

　　1.個體發展功能和社會發展功能

　　2.正向功能與負向功能

　　3.顯性功能與隱性功能

　　三、教育目的

　　廣義的教育目的：人們對受教育者的期望，即人們希望受教育者通過教育在身心諸方面發生什么樣的變化，或者產生怎樣的結果。國家和社會的教育機構、學生的家長和親友、學校的教師等都對新一代寄予各種期望，這些期望都可以理解為廣義的教育目的。

　　狹義的教育目的：各級各類學校在國家對受教育者培養的總要求的指導下.對人才培養的質量和規格上的具體要求。它反映了特定社會對受教育者的基本要求，是教育工作的出發點和落腳點，是確定教育內容、選擇教育方法、檢查和評價教育效果的依據。

　　四、教育與政治制度的關系

　　1.政權性質決定了教育的領導權和受教育的權利。

　　2.政治體制決定了教育的體制。

　　3.政治綱領決定了教育的方針、目的。

　　4.教育具有維護社會政治穩定的功能。

　　5.教育具有促進社會政治變革的功能。

　　五、教育與經濟的關系

　　在制約教育的諸多因素中，經濟對教育的制約作用是根本性的。教育的發展水平、規模、速度和結構.歸根到底是由社會經濟發展水平決定的。

　　六、教育與生產力的關系

　　(一)教育的發展受生產力發展水平所制約

　　(二)教育對生產力發展具有促進作用

　　七、教育與個人的發展

　　(一)學校教育在人的發展中起主導作用

　　(二)學校教育對個體發展的特殊功能